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《我有一个梦想》教学设计
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马》更加注重比喻和排比的使用，以增强演讲的鼓动性和感染力。
２、你是如何看待美国的自由的？
结合教师提供的资料，针对这个问题在班上发表简短的演讲。注意运用比喻排比等修辞手法。
五、布置作业，课处延伸
１、背诵课文的第１７段到结束。
２、今天，日本少数右翼分子，不顾中国人的感情，公然否认侵华历史，激起了中华民族的共愤。假如要你面对几百名工人，你怎样发表演讲？假如你面对的是几百名中学生你又如何发表演讲？
【专家点评】
教学设计高屋建瓴。演讲词的教学设计既要照顾到议论文的文体特征，又要照顾到演讲词的特别需要，兼顾两种文体进行教学设计，这是难点之一；本文是美国人的演讲词，虽然是中文翻译的文章，但是，其中包含着外国的历史和文化，进行“跨文化”“跨历史”的理解和交流，这是难度之二。而本文教学设计者，能够很好地在两种文体的比较与联系中兼顾，能够在两国历史文化的了解与跨越中沟通，设计者高屋建瓴，设计方案层次清晰，教学重点鲜明突出，教学效果应该能够达到设计者预想的目的。
教学设计注重创新。设计者对课文进行了深入的分析，对教参进行辩证的研究，对材料进行了充分的占有，对教法进行了创造性设计。“研究历史、再现情景”为学生学习和体会演讲奠定了坚实的基础；“注重听读，感受演讲”的环节是学生学习演讲词，体会演讲特点的最佳选择；“比喻排比，辞格分析”采用对比的形式，便于学生理解和掌握；“课内课外，拓展延伸”则是本方案中最为出彩的地方，让学生在探究中学习，在比较中鉴别，在运用中提高。
教学设计有待完善。日本右翼势力的言行的确让中国人愤慨，中国政府已经进行了分析，表明了态度，进行了交涉，同时，为了国家的安全团结而制定了措施，这是教育工作者必须遵照执行的；如果我们用演讲的方式进行针对性训练，会不会引起学生的极端行为，把学生引导到游行集会的道路？二是演讲词主题理解不够突出。主题是对民主、平等、自由的追求，而方案显得不够突出；可以从下列问题入手进行研究：为什么是“梦想”而不是“理想”？演讲者的“梦想”实现了吗？进行开放式研究，没有标准答案，但必须实事求是、言而有据、自圆其说。这样，可以加深对主题的认识，培养学生的分析能力和创造精神。
（刘永和，南京市教育科学研究所所长，）（《语文学习报》上一页 [1] [2] [3] [4]
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来源：中国哲士网
作者：马丁·路… 作品 马丁·路德·金,我有一个梦想 资料原文赏析 在线阅读
《我有一个梦想》教学设计 资料
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