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《邹忌讽齐王纳谏》教学设计
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提出批评建议时，要考虑方式方法，选择恰当的语言、语气，抓住恰当的时机，便于别人接受采纳。
８、补全下列名句：
⑴ 防民之口，甚于防川（《国语》）
⑵ 兼听则明，偏信则暗（《资治通鉴》）
⑶ 信言不美，美言不信（《老子》）
⑷ 闻过即改，从谏如流（《贞观政要》）
⑸ 有则改之，无则加勉（《论语》）
⑹ 良药苦口利于病，忠言逆耳利于行（《孔子家语上本》）
⑺ 其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。（《论语》）
⑻ 以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以见兴替；以人为镜，可以知得失。（《资治通鉴》）
九、学习借鉴
１、设喻手法 在今后生活学习中可借鉴，需注意的是设喻要精妙，比喻要切当。
２、详略处理 写作时借鉴，注意该详的地方定要泼墨如水，该略的地方要惜墨如金。
３、通过对话表现情节发展，塑造人物形象的方法。文中的三问三答
设计话题并让学生即兴表演
⑴ 话题设计：
① 讽谏同学不要迷恋网吧。
② 讽谏长辈不要吸烟、酗酒。
③ 讽谏教师不要歧视后进生。
④ 讽谏上级领导注意环保。
（话题可根据学生实际，有针对性设计，也可以让同学们自行设计。）
⑵ 思想内容借鉴 文中的“纳谏除蔽”这种见解在当时有积极意义，虽然邹忌讽谏与齐王纳谏都是为巩固封建统治，但在客观上有利于人民，有利于社会进步。今天，我们为实现“四化”有借鉴意义，同时也应虚心听取他人意见，培养多谋善断能力。
十、小结 本文紧扣题眼“讽”，遵循文章的写作思路“是什么──为什么──怎么办──怎么样”，连点成线，有机地串起了全文，正所谓：牵一发而动全身，牵一“讽”而动全文。
【附板书设计】 邹 内涵：委婉规劝（是什么）
忌
讽 原因：王之蔽甚矣（为什么）
齐
王 方式：设喻（类比）（怎么办）
讷
谏 效果：善……战胜于朝廷（怎么样） 上一页 [1] [2] [3] [4] 下一页
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来源：中国哲士网
作者：刘向 作品 邹忌讽齐王纳谏,刘向 资料原文赏析 在线阅读
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