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第二组：
江南的秋天和北方的夏夜
江南的秋天：（请学生谈谈自己心中的江南的秋天是怎样的？并联系《故都德秋》）
《故都的秋》：
秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味
江南，秋当然也是有的；但草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡，并且又时常多雨而少风；一个人夹在苏州上海杭州，或厦门香港广州的市民中间，混混沌沌地过去，只能感到一点点清凉，秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足秋并不是名花，也并不是美酒，那一种半开，半醉的状态，在领略秋的过程上，是不合适的
南国之秋，当然是也有它的特异的地方的，比如廿四桥的明月，钱塘江的秋潮，普陀山的凉雾，荔枝湾的残荷等等，可是色彩不浓，回味不永比起北国的秋来，正象是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼
江南的秋天：读读书、写写字的最惠季节
北方的夏夜：（北方的夏夜会是怎样的？会有哪些景物？）
景物：微风、星空、美荷、微雨
联系峻青的《海滨仲夏夜》：
夜色加浓，苍空中的“明灯”越来越多了而城市各处的真的灯火也次第亮了起来，尤其是围绕在海港周围山坡上的那一片灯光，从半空倒映在乌蓝的海面上，随着波浪，晃动着，闪烁着，像一串流动着的珍珠，和那一片片密布在苍穹里的星斗互相辉映，煞是好看
夜风轻飘飘地吹拂着，空气中飘荡着一种大海和田禾相混合的香味，柔软的沙滩上还残留着白天太阳炙晒的余温那些在各个工作岗位上劳动了一天的人们，三三两两地来到了这软绵绵的沙滩上，他们浴着凉爽的海风，望着那缀满了星星的夜空，尽情地说笑，尽情地休憩愉快的笑声，不时地从这儿那儿飞扬开来，像平静的海面上不断地从这儿那儿涌起的波浪
月亮上来了
是一轮灿烂的满月它像一面光辉四射的银盘似的，从那平静的大海里涌了出来大海里，闪烁着一片鱼鳞似的银波沙滩上，也突然明亮了起来，一片片坐着、卧着、走着的人影，看得清清楚楚了啊！海滩上，居然有这么多的人在乘凉说话声、欢笑声、唱歌声、嬉闹声，响遍了整个的海滩
月亮升得很高了它是那么皎洁，那么明亮
所以总的来说给你一种什么感觉？
明确：非常的美，闲适
江南的冬景抵得过北方的夏夜
江南的冬景的特征：明朗
第三组
闽粤的冬天和江南的冬天：
闽粤的冬天人们的穿着：有时拿纱衫来穿，夹衣，皮袍棉袄是绝对用不着的
所以是春或秋的延长
景物：有许多杂七杂八的秋花
江南的冬景：（学生齐读这一段）
景：芦花，红叶，乌桕树，桕子
色彩：灰白，红色，雪白，赭色，绿色
江南冬景的的特征：含蓄生气
第四组
人的习惯
德国；寒郊散步
江南：寒郊散步
江南冬天的逍遥宜人
（每一次的对比都由学生找并在书上划出来，培养学生良好的阅读习惯，并且为了帮助学生理解，首先第一组对比的分析，则是由教师和学生共同完成，这样给学生一个很好的阅读分析的示范，然后接下的三组对比则由学生自己讨论分析，培养学生们自主学习合作探究的能力，当然在这过程中，教师再起一些引导作用，所以我在过程中又加入了一些延伸性的东西帮助学生理解分析）
总结：作者通过一系列的对比，将江南冬景的可爱，温润，明朗，生机等特征表现得淋漓尽致郁达夫散文行文如行云流水，自然有致；笔随意转，舒卷自如；胸怀磊落，诚挚坦白，抒情性强，所以需要我们多品读
六、板书设计：
人的生活 北国：蛰居异境
江南：曝背谈天 突出了江南冬天的晴暖温和
情 调 秋天：读书、写字的最惠季节
冬天：如同北方的夏夜 突出了江南冬天的明朗情调
花草植被 闽粤：春、秋的延长
江南：植被多 突出江南冬天的温润生机
人的习惯 德国：寒郊散步
江南：寒郊散步 突出江南冬天的逍遥宜人
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七、作业
1《世纪金榜》上这一课的作业18以及1315
2．在郁达夫的《江南的冬景》中他用自己的笔给我们描绘了几幅画，请找出来并给它们命名
第2课时
一、 复习导入
1．郁达夫笔下的“江南”指哪些地方？
对江南有明确的区域界定指江浙地区（第6小节），而不指中国极南地区闽粤地区
2江南的冬景给郁达夫留下的总体印象是什么？
江南的冬景是一种明朗的情调郁达夫是怎样来表现它的明朗的情调的？写了几幅画面？（学生讨论上黑板明确自己的课后作业）
提示：写了屋外，写了植被，写了江南的雨，雪，无雨无雪时冬郊的闲步
屋外曝背谈天图 午后冬郊图
农村冬雨图 江南雪景图 旱冬闲步图
（复习的方式导入，可以帮助学生温故知新，最重要的一点是帮助学生很快的进入到课堂中来，并且检查课后作业）
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