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三、重点与难点：
1． 品味文章的意境美，及了解郁达夫的散文风格及清快清丽的语言
2． 学习对比，避实就虚的写法，体会文章浑然天成的意蕴
3． 理解散文情与景和谐统一的写作特点
四、教学器材：
采用多媒体辅助教学
五、教学方法：
采用朗读法，在朗读的基础上来理解文本，然后采用讨论点拨法相结合，体现学生在课堂上的主体性
六、课时安排：
2课时，第1课时为分析文章的前半部分，1—6小节，由“江南”与“北国”的比较突出江南的冬天到底好在什么地方；第2课时分析后半部分，7—10小节，由学生讨论几幅图画，来分析哪幅画是他们最喜爱的，并且在过程中教会学生如何品读
教学设计
第１课时
一、 情景导入
大自然是美的源泉大自然向我们展示着它的崇高和优雅，我们感悟自然，会理解自然，从大自然中得到某种启示
江南，人间天堂，仿佛大自然独自钟情于那里，安排下最美丽的景致那里山水清丽，风光宜人去过苏杭吗，西湖的山水,苏州的园林，美在旖旎去过周庄吗?小桥流水，杨柳依依的景致，粉墙黑瓦，烟雨迷离的村舍，美在婉约江南，说不尽的江南
１．通过预习我们思考，郁达夫文中的江南，究竟指哪里？是长江以南的所有地区？
——指江浙地区（第6小节），是长江以南江苏和浙江两省的部分地区，也可指长江三角洲一带
２．能说出一些古人描写江南的诗句吗？
人人尽说江南好，游人只合江南老春水碧于天，画船听雨眠
江南好，风景旧曾谙，日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？
暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞
以上的诗句都是说江南之春景，江南的冬景如何，郁达夫给我们描绘了江南的冬景 冬景在我们的感觉中，总不是太讨好的，冷是一大特点可郁达夫描绘出了江南冬景的可爱之处
今天就让我们一起追随郁达夫，一起来领略一下他笔下的江南冬景
（板书：江南的冬景 郁达夫）
（这一步的教学设想：第１问，目的：首先看学生预习工作做的是否到位，并且能让学生明确江南的地理位置是在何处；第２问，复习初中内容，并且激发学生的思维）
二、 作者简介［ＰＰＴ］
郁达夫(1896．12.71945．9．17)
原名郁文，字达夫，浙江富阳人，1911年起开始创作旧体诗，1914年开始尝试小说创作1921年6月，与郭沫若、成仿吾、张资平等人成立了新文学团体创造社7月，第一部短篇小说集《沉沦》问世，在当时产生很大影响1922年5月，主编的《创造季刊》创刊号出版7月，小说《春风沉醉的晚上》发表1928年加入太阳社，并在鲁迅支持下，主编《大众文艺》1930年3月，中国左翼作家联盟成立，为发起人之一12月，小说《迟桂花》发表1933年4月移居杭州后，写了大量山水游记和诗词1938年12月至新加坡，1945年日本投降后被日军宪兵杀害终年四十九岁1952年经中央人民政府批准，追认为革命烈士
郁达夫散文的美学特点可以概括为以下几个方面：行文如行云流水，自然有致，笔随意转，舒卷自如；胸怀磊落，诚挚坦白，抒情性强《江南的冬景》比较明显地体现了郁达夫散文的美学特征该文创作于1935年，是郁达夫南迁杭州之后写下的散文名篇，最初发表于1936年1月1日《文学》第6卷第1号，收于良友出版公司1936年版的散文集《闲书》
（这一步的教学设想：读文章药做到知人论世，所以了解作者是读懂一篇文章的很关键的一步）
三、 检查预习：［ＰＰＴ］
涮羊肉(xuàn) 蛰居(zhé) 乌桕(jiù) 赭色(zhě) 槎桠(chá yā) 给予(jǐyǔ)
围炉煮茗（míng） 剥花生米(bāo) 剥削(bō) 用不着(zháo) 冬霖（lín）
夹衣(jiá) 夹克(jiā) 泊船(bó) 湖泊(pō) 月晕(yùn) 晕头转向(yūn)
搁笔(gē) 搁不住(gé) 闽粤（ｙｕè） 窗临远阜（ｆù） 恣意 (zì)
（这一步的教学设想：检查预习督促学生的同时，帮助学生夯实基础）
四、 分析文本：[PPT]
１． 自由朗读课文，在朗读时思考这两个问题：
① 江南的冬景给郁达夫留下的总体印象是什么？ （请从文章中找出关键语句）
明确：明朗的情调
②作者主要是如何表现江南冬天的种种特征的？
明确：对比（共有几组对比？）4组
（在朗读基础上，让学生对课文有个初步理解和认识）
２． 请学生浏览课文1—6小节，用笔画出每一组的对比分别是什么，通过对比突出了江南的冬景什么特征？
明确：第一组：（齐读第1、2小节，找学生明确，师生共研）
北国的冬天与江南的冬天作对比
北国的冬天：
屋内：围炉煮茗，吃涮羊肉，剥花生米，饮白干，必须在屋内躲两三个月的生活
江南的冬天：
屋外：环境：灰云扫尽，落叶满地，晨霜，太阳，鸟雀，泥地水蒸气
人们的行为：曝背谈天[PPT图片展示]（齐读此处）
所以，江南的冬景是可爱、晴暖
(接下来的三组，分小组讨论，然后明确)
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