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二年级上册识字（四）教学设计
武汉市江汉区邬家墩小学 刘丹
[教学内容]
本课是鄂教版小学语文二年级上册中的一篇识字课文。本次识字编排了四幅春、夏、秋、冬的图画，以及与图相对应的四组句子。每组句子中第一句是展示“口字旁”字的构字规律，都是利用熟字加偏旁识字的口诀。每组句子中第二句是描写该季节的古代诗句，同时又含有这些口字旁的字。这些诗句配上了诗意的画面，为学生识字提供了语言环境。这些句子读起来琅琅上口，使学生在具体的情境中总结识字方法，自主识字，感受祖国文字之美。
[教学目标]
1、学会课后田字格中的8个字，会认双横线中的7个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累诗词佳句。
3、通过读句识字，感受一年四季中大自然的特点，进一步了解形声字的构字特点，领会按偏旁归类识字的方法，激发学生学习汉字的兴趣，感受祖国语文文字的丰富表现力。
[教学重、难点]
1、认识汉字，正确书写生字。
2、了解“口字旁”的构字规律。
[教学过程]
一、识字导入，激发学生兴趣
1、师：今天我给大家带来了两个老朋友，你们瞧——（师出示生字卡片“门”和“耳”），大家一起读一读吧！
2、现在我要来变个小魔术了！生字变、变、变。猜猜看这是什么字？
3、师：门中有耳就是“闻”。大家看看我的动作，猜猜这个字是什么意思？
今天我就考考大家，看看谁的小耳朵最灵！仔细地听一听吧！
二、归类识字
1、（课件播放鸟、乌鸦、狗的叫声）你听到了什么？
生答，师相机出示字卡，贴在黑板上。
2、师：大家的耳朵真灵，真会听！现在老师又要来变个魔术了！小鸟张口叫就是——（出示字卡）“鸣”
指名读字，自己再读读这个字，把字音读准了！
小鸟鸣叫可真好听呀！我们叫它“鸟鸣”
2、师：小鸟的鸣叫声真好听呀！刚才听到乌鸦的叫声也很特别呢！我们叫它“啼”。鸟叫叫做“鸟鸣”，乌鸦叫叫做“乌啼”。
3、我们还听到一个小动物的声音。狗叫的声音叫作“吠”。狗在叫称为“犬吠”（将字卡犬字展开）指名1人读，齐读。
4、多有意思的声音啊！还想听吗？再来听听这又是什么声音？（课件播放风雨、打雷声。）这声音像什么？反馈读“龙吟”“虎啸”
5、天空中电闪雷鸣，雷声滚滚，震耳欲聋，男生女生我们一起来接力读一读，比比谁读得气势高！
6、同学们读得可真好，仔细观察，你有什么发现？（发现它们都有口字旁。）
这些字可真有趣！谁能来帮我们记记这些字呢？
三、古诗中识字，感受诗意美
1、不同的动物它的声音可以用不同的字来表示，这些字太有趣啦！这些字出现在古诗里，，感受又会不一样呢！
2、自己去读一读这几句诗吧！如果遇到不认识的字，就借助拼音多读几遍，把每个字的字音都读准了！
3、指名学生读诗句。
（1）春。
①（播放课件，春天的图画和音乐）
师：你们看！师范读诗句。你们看到了些什么？
②看到这样的美景，唐代大诗人杜甫写下了这样的诗句，谁想美美的读一读？
③黄鹂鸟的鸣叫带着我们走进春天，让我们走进美妙的诗句，加上自己喜欢的动作，一起读一读吧！齐读“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”
（2）夏
过渡：小鸟婉转的鸣叫，在诗人的吟诵中，让我们感受到春的生机。那“龙吟”和“虎啸”在诗句中，又会给我们怎样的感受？（出示诗句）
①师：雷雨季节，电闪雷鸣的气势，让诗人震撼不已呢！师范读诗句。咱们再来感受感受吧！（课件播放雷雨声）
②再来读诗句。男生读，评价：风雨交加，雷电齐鸣，多让人震撼呀！龙吟杂虎啸。全班一起读诗句。
（3）秋
过渡：龙吟、虎啸气势非凡，乌鸦的啼叫感受又会完全不同呢！静下心来听一听。
师配乐范读诗句。（音乐贯穿始终）你们也去读读吧！设置情境：夜已经很深了，江中渔火点点，整个江面弥漫着逼人的寒气。秋风阵阵，一片片枯败枫叶滑落在水面，远离故乡的诗人，心中充满了一种感情——愁。
（出示“愁”字的字卡）谁来读读这个字？指名2名学生读字，评价字音：翘舌音读得准。全班齐读。
再来读读诗吧！
生自由读诗句，指名3名学生反馈。
（4）冬
过渡：寒冷的冬夜，漫天的白雪在空中飞舞，回家的人顶着风雪正在赶路呢！（出示词卡“归”，指名1人读，评价：发现了门外的动静）你听（播放声音），狗儿在叫呢！
把诗句连一起，一起读！（全班齐读诗句）
想一想，除了狗叫外，我们可能还会听到哪些声音？（推开柴门的吱呀声；北风呼呼声；师相机出示词卡，请学生读，词卡带拼音）
4、你看，这些字放进了诗句里，更有意思了！拿起书到小组里和大家一起合作着读课文。
四、写字
1、你看，今天认识了这么多有趣的生字朋友，（指黑板“鸣、吟、啸、啼、吠”）大家一起再把它们读一读吧！
2、出示“鸣、吟”，这三个字，我们怎样把他们写好看呢？
3、再出示“含”。这个字和吟字，怎么写才好看？
4、范写“鸣”字，提醒鸟字的笔顺。
5、生描红并练写生字。师巡视指导写字姿势。
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