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站在单元起点（下）

这样肯定会遭到老师的批判，但是我确实喜欢。我觉得作者好有想象力，其实中学生读这样的小说也是应该的，我们就不能写出这样的幻想小说。当然，我看的《哈利·波特》是原版的，可以提高英语水平，这是我妈妈说的。我的写作观是想写就写，体现自我，细致描写，文字淡雅。一些散文很平和的那种，我很喜欢。尤其是张爱玲的。我觉得上世纪三四十年代的文章最好，对我们的写作有帮助，所以我的表达也基本是这样。谢谢大家！
（掌声）
师：谢谢刘文。其实我还想请大家上来介绍，恨不得今天把你们了解个够，但是时间不允许，来日方长，我会回去好好阅读你们的档案的，我也会找适当的时间与你们交流，比如喝茶。（学生再笑）我相信我们之间会合作得很愉快。
师：好了，我们回忆一下上节课主要做了什么？
生：情为何物——
师：是的，我提出了这个问题，大家的回答我也都很欣赏。实际上，我并不是要求你们记住那样的答案，而是希望你们能从不同的角度学会思考，学会辨别。（前排有一女生点头示意明白）我们还提出了第一单元的学习主题，目的在于整体上把握第一单元的内容和地位。下面请同学们拿出笔记本，抄下第一单元学习目标。
（教师板书——
单元学习目标
1、分析概括八首中国古诗包孕的情感种类，积累情感体验，丰富情感内涵，并能联系现实评价情感的价值意义。
2、分析中国古代诗歌中多样的抒情策略，理解现实主义、浪漫主义、“赋”“比”“兴”等术语的意思，分析其作用。
3、比较、分析四言诗、骚体诗、乐府诗、文人五言诗的语言形式的变化特点，整体把握自中国诗歌的源头到东晋诗歌的发展历程。
4、熟读课文、读本、课上补充诗作，背诵相关篇章。
5、积累文言实词、虚词的意义和用法，理解文言特殊句式的意思。
6、学写导读性或鉴赏性的诗歌短评，并能以“情”为话题，独立完成一篇话题作文。）
师：第一条目标是走进诗情，积累诗情，并且能评价诗情。比如，〈孔雀东南飞〉中殉情的做法是否有意义。第二条是掌握写作手法，并能学以致用。第三条，就是从文学史的角度把握中国古诗的发展脉络。第四和第五条是基本要求，属于基础这一块。第六条是写作要求，我会安排一些小作文和一篇大作文让大家来写的。学完这个单元，对照这个目标，可以评价自己的学习水平。我们的有的老师喜欢每一节课都把目标写在黑板上，或是用投影打出来，我觉得比较凌乱。那是教育局教研室以前对我们的要求，凡是开课，必然要有目标陈述。我觉得以课为单位提目标成为一种仪式就没多少意思了，还不如单元目标这么概括。我会在以后每个单元学习前把单元学习目标呈现出来，让大家心里有数，并且能随时对照自己的学习进程，做到有的放矢。
师：下面我提一些学习上的常规要求。
（板书：主题词：笔记、作业、随笔、预习）
师：笔记要详实，课上尽可能把老师或同学发言中有价值的话记录下来，作为自己的学习材料。你们也可以把预习、复习中的发现或问题写在上面，以便我在每节课前交流。另外，我们的一些课堂作业也会做在笔记本上。笔记本在每个单元学完后，我会收上来检查的。作业，主要是指作业本，带回家做的作业，主要是一些小作文，还有默写等。一定要独立完成哦。随笔你们以前是一周一篇吗？
生：两周一篇，另外加一份摘抄。
师：两周一篇，一个学期，除掉期中、期末老师，就写八九篇，也太少了吧？
生：就两周一篇，我们的作业已经很多了，累坏了，老师行行好吧！
师：好吧，那就两周一篇，下周一就交上第一篇。时间充分了，质量上要有保证，每一篇都要能代表你目前的最高水平！摘抄呢，就不作统一要求了，大家多看看书，有兴趣的继续摘抄，好吗？
生：好。
师：预习是很重要的。我会在每一篇文章结束后布置预习要求的。我们上节课就布置了一道预习题，来，亮出你们的课本——
（经检查，全部按要求完成预习，其中有几个同学还将课文相关注释写到课文相应词语旁。）
师：你们很棒。课文的注释已经比较丰富了，我不准备重复了。如果还有哪些词句你不懂，那就一定要在书上留下记号，我们再集体研究。现在，请你们接着做一件事，就是在你划出的注释里，如果你认为有的词语的意思是你第一次接触到的，请在前面画上五角星。
（学生动手画星星。下课铃响。本来准备让他们将画星的注释自愿说出来，教师可相机补充、拓展，但是下课铃声很无情）
师：我要告诉你们的是，你们刚才画的五角星的注释一定要反复看，强化认识。请课代表中午到我办公室商议作业布置事宜。自己下课。
  
 

 

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