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干国祥《八只小猫》课堂实录


                         《八只小》课堂实录
   授课人:杜亚泉中学 干国祥
   授课班级:浙江省上虞市杜亚泉中学初一(3)班
   授课时间:2003年4月21日上午第三节

[课前交流]
  教师:这篇文章有没有读过?
  学生(乱纷纷):读过了。
  教师:读过两篇以上的举手。(无人举手)
  教师:出声地从头至尾读过一篇的举手。(1人举手)
  教师:看过一遍的举手。(大多数同学举手)
  教师(微笑):由此可见,大家对“读书”二字有严重的误解。这匆匆看一下,能叫“读书”吗?(学生笑)
  教师:那么什么叫“真读书”呢?我写8个字(写副板书:读到自己,读出问题)。什么叫“读到自己”呢?就是读文章时要从文章读到自己的感情、思想,在文中找出自己的影子。“读出问题”,这文章读下去,要能看出其中的问题。如果你读下去,问你“有问题没有”,说“没有”,问你“讲了什么”,说“不知道”,这能叫读书吗?(哄笑)记住,是人读书,不是镜子读书,得用脑子才行。能做到吗?(生答:能!)
  教师:上课铃声还没响,大家看到我在黑板右边写着“叶公好龙”四个字,听到过这个故事吗?(生答:没有。)没有听过的举手。(大多数学生举手。)没举手的同学想必听过,谁愿意为我们讲一下?(没同学举手,刚才不举手的学生显然局促起来。)那好吧,我来给大家讲一讲。叶公好龙,就是说有个叫叶公的人特别喜欢龙,――你喜欢龙吗?(生有答“喜欢”,有答“不喜欢”。)大家都是龙的传人,这龙能不喜欢吗?(生笑,教师简单讲叶公好龙的故事。中间上课铃响。)
  教师:叶公真的喜欢龙吗?
  众生:不喜欢。

[整体感知]
  教师(停顿):好,这问题不是我们今天要讨论的,今天我们要学的是《八只小》。刚才大家说没好好读过课文,这样吧,我们来听课文的录音,大家可以轻声跟着录音机来谈。你可以拿起笔,把在读的过程中发现的问题划出来,做个记号。
  (听课文录音。)
  教师:大家为什么没有跟着读。
  一学生:我心里在读。
  教师:好!说得好。心里在读,沉醉在课文中,说明听得很认真,听得忘了自己。

[学习第一轮,感知与整理]
  教师:在大家提出所读到的问题之前,我得先检查一下大家听的效果。你们看到我黑板上加了个标题:“八只_____________________的小”。请大家用课文中的词语或者短句子来填入这横线,要求不限,只是不能填得句子读不懂就行了。不要重复,别的同学大致说过的,就不用再拿出来。(一学生在下面说:“很多。”教师示意他起来说说。)
一学生:我不要。(众生笑)
  教师:他不要!是不敢吧?他不敢谁敢?谁来?好像听说一(3)班的同学胆子还是比较大的,有没有这回事?(学生低声表示反对)没有这回事情,那好,今天我们就来胆大一回!八只怎样的小
  一学生:八只打败日本的小
  教师:好,这八只小比坦克巡航导弹还利害,居然打败日本了,好!再来。
  一学生:八只像一群活泼的孩子的小
  一学生:八只名副其实的小
  教师:“副”什么意思?(生答“符合”)“实”呢?(生答“实际”)“名副其实”什么意思呢?(生答词义)
  一学生:不可分割的一部分。
  教师:八只不分割的一部分的小。(学生笑)
  教师:是你说的吗?
  (那学生试了几次重新表达,最后感到找不到确切的表达,就向教师示意后坐下。)
  教师:你先请坐,其他同学可以补充。
  一学生:八只看不厌的小
  教师:“厌”什么意思?
  学生:厌倦。
  教师:对,“厌”字最初的字义里有满足的意思,“看不厌”就是“看着不会觉得看够了,厌倦了”。
  一学生:八只逗人喜爱的小
  一学生:八只倾注了最年轻的童心最温柔的母爱的小
  教师:很长,但完全吻合要求。好!
  一学生:八只精灵的小
  教师:精灵?是这个精灵(板书,学生说“是”。)八只精灵的小猫,这八只小是谁的?(有学生说“我的”,有学生说“精灵的”,原来这学生是从课文前面的介绍中取材的,当初教师取一般义,对之进行了否定,是不正确的

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来源:中国哲士网

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