一 口试部分

　　1 正确认读生字、词语。

　　（1）已学过的生字、词语（不带音节）。

　　（2）课文中出现的，但不要求识记的生字、词语（带音节）。

　　（3）选择其他年级生字表中的生字和词语（带音节）。

　　说明：

　　这项测试主要是检测学生的识字情况和拼读能力。安排时体现由低到高的层次性。第（1）项测试题，检查的是学生对已学过的字词的掌握情况：读音是否正确。例如出30个生字、词语，学生能读出25个以上可得五颗星，依次类推，分别打上星数。第（2）、（3）项测试题，主要检查的是学生的拼读能力：能借助拼音读准字音。评价同上。

　　教师在操作中注意激励学生识字的积极性。

　　2 正确朗读句子。

　　（1）摘录文中的好句。

　　（2）在原文的基础上稍做改动的句子。

　　说明：

　　这题的安排也体现了由低到高的层次性，从原来学过的句子到重组的句子，尤其是第（2）项的练习，旨在培养学生字字过目的良好的读书习惯。

　　为调动学生学习主动性，体现自主性、选择性，可以准备10句，让学生自由选择8句读一读。评价时，注意激励为主。

　　3 借助拼音朗读短文。（两篇任选一篇）

　　说明：

　　选自全注音的课外读物，篇幅不宜太长，内容适合学生实际，给学生自由拼读的时间。检测时，老师不催促，不作提示，只在读错的音节上做记号，如果学生能自动纠正，也视为正确。

　　*4 在课外阅读中自主识字。

　　如：（一段课外例文）

　　例文中有几个生字注上拼音。

　　说明：

　　这个题目主要是检测学生掌握识字方法的情况，但要求较高，适合整体水平较高的班级，教师可根据班级实际，选择使用。具体操作时，可要求学生读短文选择4个以上的生字，说说用什么方法认识的。学生可以用多种方法。

　　5 说话（准备几个话题让学生选择其中一个用一、二句话说一说）。

　　说明：

　　准备的话题内容适合学生生活实际，是他们熟悉的、感兴趣的、有话可说的内容。教师准备4个话题，让学生随意抽取一个，说一说。给予准备的时间，要求说话时，态度大方，口齿清楚，声音响亮，能把意思表达清楚。

　　总说明：

　　口语测试，可以采用活动的形式，形式活泼多样，有趣味性。可以单项进行，也可以同时进行。教师灵活采用上述题型。

　　二  笔试部分

　　总说明：

　　目的是通过练习，一方面了解学生知识的掌握情况，另一方面激励学生，使他们以更高的积极性进入下一阶段的学习。

　　1 练练我的小耳朵，听音圈词。

　　如：梅花、桃花、。

　　松鼠、松树。

　　说明：

　　老师读两遍，学生根据听到的从两个词中圈出正确的字、词。

　　2连一连。

　　（1）用线把音节和部首连起来。

　　如：jiǎo sī páng

　　bìng zì tóu

　　（2）用线把音节和词语连起来。

　　shí zì lù kǒu   不好意思

　　bù hǎo yì sī    十字路口

　　说明：

　　一方面检查拼读能力，另一方面检查学生认识生字和部首的情况。选用的音节、词语、部首不宜太难。

　　4 连词成句，读一读。

　　小蜜蜂   在花丛里   猜谜语。

　　小朋友   在教室里    采蜜。

　　说明：

　　学习语文要注意字词句的结合，做到字不离词，词不离句。学字，读词，读句，有利于学生更好地掌握语言。

　　5、照样子在田字格里写字。

　　说明：

　　先让学生描一个，再写一个。选用的字以学过的要求描写的和独体字为主。