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李镇西讲

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读这一节，哪一个词作基调？轻轻的。


他为什么不走得壮烈一些？


同学：他比较留恋。


李老师：我们对喜爱的东西总是轻拿轻放。第一次读得太重。（李老师摹仿）重重的我走了。


第一段再朗诵一下，咱们第一段的朗诵深受何思静同学的好评。





继续。


第二节．大家读。


第二节完。何思静同学评论一下。哪儿可以更好一些。（何思静点头）呵呵，以鼓励为主。


李老师：那河畔的金柳，金要重一些。读新娘要读得幸福一些。边示范。


波光里的艳影。读到这儿眼前就要有一片波光。


荡漾，要读得轻柔。（伴以手的动作）


咱们试读一下。学生读第二段。


何思静怎么样。（何思静：感觉好一些）


第三自然段你给大家说说应该怎么读。


何思静：油油的应该停顿一下。


为什么？


何思静：说不出来。甘心重一些。第三句稍微轻一些。


李老师：示范一下好不好。


何思静示范。


读得太好了，就要像她这样读。师生一起读这一段。


怎么样，要及时鼓励，及时评价。


下面一段怎么读，还是何思静同学你来吧。


何思静：天上的虹要读得欢快一些。彩虹似的梦，感情要重一些，声调要高昂一些。（示范一下）。


李老师：好，开始读。齐读这一节。


下面这一节，我可以做点指导，做得不对，大家评价。


第五节，应该明朗一些。什么叫溯。放歌，要放一些。寻梦，撑一声长篙，示范。


一起来读。学生齐读。


李老师：把书翻过来，我个人认为悄悄句应该慢一些。实在是不忍离去。


学生齐读。


学生又齐读最后一节。


李老师：后面稍微停一下：不带走一片云彩。


下去再读，我们第三节课还是要研读。非常感谢何思静。下来你们还有什么不太懂的我们再向何思静讨教。


下课。








第二课时


教学过程：


李老师：我看了你们的周记，很失望。我看了你们的随笔，还很失望。作文我还没有看。


一个同学说他三篇都写得好。


（上课铃响）


是这样的，我觉得以后应该先由老师向你们问好。


我们刚才第一节课对这首诗熟悉了一下，朗诵了一下，个人朗诵，集体朗诵。上一节课有些同学问到长篙这个字，到底应该读什么？当然应该读—――篙！（故意拖长）初中一篇课文叫社戏，里面有。所以不要再犯这个错误。这堂课我们要研讨。


我们把这首诗再读一遍好不好？好


何思静起头。


大家齐读。（感觉比上节课好了许多）


李老师：显然比第一节课进步大多了。我想问一下同学们，从内心里读了这首诗，真的觉得这首诗特别美的同学举一下手。（一部分）能不能请一个同学说一说为什么。


同学一：从我刚听这一首诗以后就特别喜欢。第一我特别喜欢它开头一节和结尾一节。


李老师：有什么特别的地方？


同学一：有轻轻两个字。我有一个初中的朋友名字里有轻。


李老师：就是说这首诗和你生活中的某一点有相通的地方。


同学一：再加之前后两节写得特别美。


同学二；我第一次是从广告里，轻轻的我来了，请让我轻轻地喝一口，当时画面特别美。第一次读的时候觉得很美，把广告里的画面与这首诗联系起来，觉得特别美。


李老师：你觉得哪一句哪一段哪一节打动了你。能说出理由吗？


同学三：没有举手的同学准备，为什么不喜欢。）我比较喜欢这里的第二段。我开始读的时候，他说金柳是夕阳，我想不通，就通过反复的读找到了感觉，通过联想想象河畔旁边的金柳，金柳是一种丝丝的，构成了一种夕阳斜晖撒在上面，柳枝飘动，给人的感觉就像一个新娘。（李：而且柳树是婀娜多姿的，不能说松树之类）


同学四：我第一次听这首诗是在初中一节诗歌鉴赏课上。我听第一遍就能记住第一段和最后一段，因为在结构形式上非常相似，而且意境很美，波光里的艳影等都是很美的东西。


李老师：当时徐志摩所见到的是不是只有他写的这些？


还有哪些可能看到？


同学：人。


李老师：咱们说东西。


鸟，建筑，飞机。哪为什么不选这些？


也就是说这些景物最能体现他的情感，也就是说他们的情感最能通过这些景物来体现。这就是意象。比如金柳就是意象，不全是柳树，带上了作者的感情。包括长沙里的鹰等。他用自己的思想感情做为一种指向，截取眼前的景物把他放在眼前来表现。无数这样的意象组织起来的叫意境。


这里面哪些是意象。


柳，，，，，等等，包括云彩。他所写的是康桥，康桥在英国。他避开了当时的科技，写了云彩等，这些恰恰是在古典诗词里最容易出现的，这不是偶然的。你如果明白了这一点，读这首诗就有一种特别的感觉　。


同学五：我觉得徐志摩写的诗感觉都比较细腻。我读过他的《偶然》，


记不记得？


学生背诵。


还有一首诗读过没有？沙扬娜拉，这首诗感情特别细腻，截取一瞬间的感受。


同学五：当时，我在母校的时候也有这种感觉，特别不想离开。


李老师：读诗怎样才算读进去了，诗和自己的感情融在一起。他刚才就是这样说的，在某一个场合想到了这首诗。他的人生就有诗意了。还有没有同学？


这样吧，临近的同学交流一下，最喜欢哪一个词，哪一个句？


学生讨论，李老师指导。





李老师：好了，还有没有什么新的发现，新的感受？那么有什么新的问题也可以提出来，不理解的地方可以提出来。有没有？我有几个地方不理解，但我不问，还是你们问好一些。


同学六：我不懂第四节，虹是五颜六色的，很美，清泉是一个颜色，为什么？在网上有一个教师就提出了这个问题。这个问题很有科研价值。


同学七。很好解释。本来很清澈，上面有许多东西，　五颜六色倒映在水里。


李老师：他讲得有没有道理。没有说服我。为什么，这个一潭和前面是不是一个地方的景色？


同学八：我觉得主要是为后面做铺垫。如果他直接去说，跟后文不太搭配。这样写，给人一种想象空间，用虹来形容梦想，还是很美的。


同学九：注释上写，梦是指作者的愿望理想　，也就是说，他希望自己的梦是五彩的。


李老师：我是这样理解的。我记得有一个网友，他的解释我同意。第四节，你把分号，破虹恰好是他想到了。把分号去掉。你还可以想象一下。还有，余霞里，，，，，是他的倒影，恼人的秋波又泛起。他的倒影在细碎的波光中被打碎了，多美呀。还有什么问题。


同学十：第四段最后一句。我觉得我甘心做一条水草。这让我联想到了俯首甘为孺子牛。如果是黄河，我可以理解为爱国。我不明白，他为什么愿意在国外的河里做一条水草。


同学十一，这只是他的主观想法。我想鲁迅当时可能无心，后人按在他身上。本来鲁迅写文章可能有想那么多。徐志摩在写这话的时候只是表达对康河的喜爱。


其他同学呢？


我今年八月份是我第三次去丽江。我真想写再别丽江。我喜欢丽江，大家会不会说，李老师怎么不爱家乡啊。我也到过欧洲，写了四万字游记。我很爱欧洲，但我还是回来了。爱祖国和爱地球上的每一片土地可能不矛盾。徐对母校的爱与对祖国的爱是不矛盾的。徐也是爱国的，也写过许多抨击黑暗的文章。资产阶级比封建进步得多。徐甚至愿意做一条水

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