教学目的要求：

　　1.学会本课11个生字和由生字组成的新词，会用“缓缓”、“精致”造句。

　　2.理解课文内容，培养学生的生活情趣。

　　3.继续培养学生有顺序的观察能力。

　　4.有感情地朗读课文。

　　教学重点难点：

　　理解“我”和“哥哥”是怎样把“大蜻蜒”放上天的。

　　教学思路：

　　1.整体观察图画，初读课文→图文对照，深入理解课文→指导识字，巩固练习。

　　2.注重听说读写能力的培养。

　　教学用具：

　　1张《放风筝》的幻灯片。

　　教学时间：　三课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、引题。

　　今天我们一起去→放风筝（出示课题小黑板，学生齐读）。

　　二、出示幻灯片（《放风筝》）。

　　1.图上画的都有哪些人？他们在做什么？

　　（图上有几个男同学和几个女同学，他们在放风筝。）

　　2.天空中有哪些风筝？（天空中的风筝有蜈蚣、仙鹤、鹦鹉、老鹰……）

　　3.启发学生按照一定的顺序说话（从近到远：鹦鹉、老鹰、蝴蝶、蜈蚣、卫星。）

　　4.还有哪些风筝即将准备放？（蜜蜂和仙鹤。）5.启发学生用几句话说说这幅图的内容？（图上有几个同学在放风筝。风筝的种类很多，也很美丽。）

　　三、学生自学课文。

　　1.学生读通全文，联系上下文想想词义。

　　2.标上小节号。

　　四、教师范读。

　　学生讨论思考：课文主要说了一件什么事？（这篇课文主要讲星期六的早晨，“我”和哥哥在体育场放风筝的故事。）五、分组分段读课文。

　　1.出示小黑板：

　　放风筝前标上自然段的序号。放风筝时（）放风筝后（）。

　　2.学生自己动手动脑，标上自然段的序号。

　　3.师生讨论。

　　六、认读生字。

　　1.出示小黑板：

　　鹤(h8) 　 轴(zh$u)　 拽(zhu4i)　 碌(l))

　　橘(j*) 　 斑(b1n) 　 缓(hu3n) 　　翘(qi4o)

　　致(zh@)　 宇(y() 　　宙(zh^u)

　　2.自由认读。

　　3.个别读、大家纠正。

　　4.带读、练读。

　　5.指导书写。

　　第二课时

　　一、分析课文。

　　1.讲读课文第一段(1、2自然段）。

　　(1)指名读，学生思考：这一段主要告诉我们什么？

　　(2)引导学生讨论。（这一段主要告诉我们放风筝的时间、地点、人物和当时的情况。）

　　(3)引导学生具体地说一说。（时间是星期天的早晨，地点是体育场，人物是我和哥哥，当时人很多。）

　　(4)指名用一两句话连贯地说一说。（这一段告诉我们星期天的早晨，我和哥哥到体育场放风筝，当时人很多。）

　　(5)当时天气怎样？（阳光明媚，特别晴朗。）再问：这样的天气有什么好处呢？（适合放风筝。）(6)人多还可以想象出什么多？（风筝多）都有哪些呢？

　　①观察幻灯：请学生上台用手指出风筝的名称和位置。

　　②引导学生练习用一至两句话描绘这些风筝的样子。（“老鹰”是黑色的，好像在俯视地面上的猎物；“鹦鹉”是绿色的，尖尖的嘴巴，黑色的眼睛，正欲展翅高飞；“蜈蚣”是黄色的，身体很长且分节，排列整齐的爪子像真的一样……）

　　③我们可以用哪两个词来形容这些风筝？（花花绿绿、各式各样）

　　(7)我对哥哥怎么说的？

　　①个别读出。

　　②说明什么？（说明我当时急切的心情。）

　　③指导朗读。

　　(8)齐读第1段。

　　2.讲读课文第2段（第3自然段）。

　　(1)男生读，女生思考：课文是用几句话写“我”和哥哥把“大蜻蜓”放上天的？(4句话）

　　(2)出示幻灯，引导学生观察。

　　①线轴指的是什么？（用来绕放风筝线的轴形东西。）

　　②“哥哥拽着风筝……”一句当中的拽可不可以换成“拉”？为什么？（不可以，因为风筝上天后风会对风筝产生一定的力量，必须要用劲，所以要用“拽”，而“拉”就体现不出来。）

　　③指导学生看图用自己的话说说“大蜻蜓”的样子。

　　④“大蜻蜓”上天后有什么特点？（两对翅膀微微地呼扇着，两只眼睛骨碌碌(1ulu）直转，“碌”单独念l）。）

　　(3)齐读第2段。PGN

　　(4)指导学生用自己的话说说“我”和哥哥是怎样把风筝放上天的。

　　①个别说，集体评议。

　　②同座位互相练说。

　　3.自由读第3段(4至7自然段）。

　　(1)出示小黑板：

　　A.______的“小蜜蜂”

　　B.______的“大金鱼”

　　C.______的墨绿斑纹“大蝴蝶”

　　①按课文填上描写风筝颜色的词语（金黄色、鲜红色、橘红色的身子布满墨绿斑纹）。

　　②用自己的话说说“五颜六色的风筝随风飘荡”的情景。

　　(2)讨论小黑板内容。

　　(3)既然天空被点缀得这么美，我们应该怎样读呢？指导学生用赞美的语气练习朗读。

　　(4)齐读第3段。

　　二、总结课文。

　　1.通过这篇课文的学习，你有什么想法？引导学生边讨论边回答。

　　2.齐读全文。

　　三、出示幻灯。（巩固练习）

　　1.填空，再读一读。

　　哥哥让我端端正正地举着“大蜻蜒”，他拿着线轴，飞快地向前跑，边跑边放线。等到他喊一声“放”，我赶紧松开手。哥哥拽着风筝又跑了一阵才收住脚，我们的“大蜻蜒”已经稳稳当当地飞上了天空。他那两对大翅膀微微地呼扇着，两只眼睛骨碌碌直转。

　　2.先说说下列词的意思，再各说一句话。

　　(1)缓缓——

　　（慢慢地

　　飞机缓缓飞上天空。）

　　(2)精致——

　　（精巧，做工细致

　　我的妈妈送给我一只精致的小木船。）

　　附：板书

　　第三课时

　　一、检查朗读。

　　1.个别人分段读，大家评议。

　　2.齐读。

　　二、分析生字，指导书写。

　　鹤：左右结构，左边笔顺为。

　　轴：左右结构，联“由”。

　　拽：左右结构，右边笔顺为丨冂曰曳。

　　碌：左右结构，联“绿”。

　　橘：左右结构，右边上面是个“矛”，下面是丨冂。

　　斑：左中右结构，联“班”。

　　缓：左右结构，联“暖”。

　　翘：半包围结构，部首为“羽”。致：左右结构。

　　宇：上下结构，联“于”。

　　宙：上下结构，联“由”。

　　三、完成课后练习。

　　（第1、2、4题已在分析时完成，第3题要多读一读，再抄一抄）

　　四、布置作业。

　　1.抄写生字各一行。

　　2.抄写词语。