一、教学要求

　　1.通过看图和学文，理解课文内容，激发学生对生活的热爱之情。

　　2.在指导观察图画时，培养学生观察和想象能力。

　　3.学会本课生字新词，理解“阵势”“警惕”“索性”“毫不在意”“全神贯注”“闭目养神”等词语。能用“欣赏”与“津津有味”造句。

　　4.练习有感情地朗读课文。

　　二、教学重点

　　1.理解课文第二自然段，即文中对小守门员的描写。

　　2.培养学生的观察与想象力。

　　三、教学准备

　　教学挂图或幻灯

　　四、教学时间 三课时。

　　五、教学过程

　　第一课时

　　一、揭示课题

　　1.启发谈话：班上哪些同学爱看足球赛？哪些同学爱踢足球？你们进行过比赛吗？是谁当的守门员？

　　2.今天，我们学习第一课《小足球赛》。

　　二、指导观察图画

　　1.出示挂图。请同学们看看图上画的是什么人在什么地方干什么。

　　图上画了一群孩子在空地上踢足球，小守门员注视前方，一些小观众和一位叔叔在看球赛。

　　2.指导观察顺序。根据这幅图的特点，我们可按什么顺序来观察呢？（整幅图可按从人到景的顺序来观察，而人又可按从主到次，即从守门员到观众的顺序来观察。）

　　3.指导观察小守门员和候补守门员。

　　①对小守门员我们可从哪些方面来观察？（可从他的衣着、神态、动作等方面来观察。）

　　②请同学们从衣着、动作、神态等方面细致观察，说说小守门员的样子。

　　（在观察过程中引导学生注意小守门员严阵以待的神态，全神贯注盯着前方的眼神，前倾的身子，下垂的双臂，手上戴着的皮手套及膝盖上的纱布等。）

　　③观察并说说小守门员后面的小男孩的动作、神态。

　　4.指导观察观众。

　　①在赛场一侧观看比赛的共有几个人？（共有8人）

　　②先观察图上左侧五位观众的动作、表情，说说他们的样子有什么不同。

　　③再观察图上右侧三位观众的动作、表情，说说那位叔叔与边上的两位小观众有什么不同。

　　5.指导观察背景。从图上周围的景物看，他们是在什么地方进行足球比赛？

　　从野花、青草、堆置的物品可看出这是一块闲置的平地。

　　6.小结。

　　刚才我们按照从整体到部分、从人物到景物、从主要人物到次要人物的顺序观察图画，了解了图意。

　　三、范读课文

　　刚才，我们同学观察并说了图意，那么课文又是怎样描述图画的呢？请同学看着图听老师把课文朗读一遍。

　　四、指导分段，概括段落大意

　　1.请同学们轻声读课文，想想每个自然段讲了什么。

　　2.看看课文中哪个自然段写守门员？哪些自然段写观众？想想全文可以分为几段，怎么分？

　　讨论归纳。

　　第一段（第一自然段）：讲一群孩子在空地上踢足球，吸引了不少观众。

　　第二段（第二自然段）：讲小守门员和候补守门员的样子。

　　第三段（三—五自然段）：讲小观众和大个子叔叔观看球赛的情形。

　　3.指名分段朗读。

　　五、学习生字。

　　注意提醒学生“欣”是前鼻音。注意指导“磕”和“套”的写法。区别“惕”与“踢”字音和字形的异同点。

　　六、作业

　　抄写词语；朗读课文。

　　第二课时

　　一、指名分段朗读课文

　　二、看图，学习第一段

　　1.看看第一段共有几句话？每句话讲了什么？

　　2.看图，说说为什么课文中说“这块空地真是赛足球的好地方”？（这块地方平整、空旷。）

　　3.第二句中的“又”字说明了什么？（说明孩子们常来这儿踢球，他们喜爱踢球这项活动。）

　　4.看图思考：从球赛吸引了这么多的小弟弟、小妹妹和路过的大个子叔叔，可以看出这场球赛得怎样？（比赛一定紧张、激烈，很精彩。）

　　5.齐读第一段。

　　三、看图，学习第二段

　　1.指名读第二段。

　　2.对照课文看图，看看这一段描写了图中的哪两个人？他们各有什么特点？重点写了谁？

　　3.学习写小守门员的两句话。

　　①这两句分别从哪些方面写了小守门员？（从神态、动作两方面来写的。）

　　②哪些词语写了小守门员的神态？对照图，说说“警惕”“注视”“毫不在意”是什么意思？（“警惕”指对可能发生的危险情况保持敏锐的感觉，时刻注意着。“注视”就是注意地看。“毫不在意”就是丝毫不放在心上。）从这里我们可以看出这是一个怎样的守门员？（警惕性高、意志坚强的守门员。）

　　③小守门员的动作是怎样的？这样的姿势说明了什么？（说明了小守门员是一位合格的守门员。）作者为什么要说“真正的守门员都是这样的”？（这是对小守门员的称赞。）

　　④看着图用自己的话描述小守门员的动作、神态。

　　4.学习写候补守门员的两句话。

　　对照图读第二段的后两句，说说候补守门员有什么特点？（跃跃欲试，急切地想上场一显身手。）

　　5.齐读第二段。

　　四、看图，学习第三段

　　1.指名朗读三至五自然段。

　　2.学习第三自然段。

　　①默读第三自然段，分别用“——”和“～～”画出写到的观众和描写他们动作、神态的词语。

　　②结合图文，理解有关词语。

　　“索性”如果换个词可用什么？（干脆）看图中那个搂着小弟弟的红领巾，说说“全神贯注”的意思？（形容注意力高度集中）“局势”在这里指什么？（指球赛情况）观察图上白狗的样子说说“闭目养神”是一种什么样子？（闭着眼睛，休养精神）

　　③从观众的动作、神态我们可以看出什么？（比赛很激烈，观众对赛场上的情况非常关心。）

　　3.学习第四自然段。

　　默读，画出写到的观众及描写他们神态的词语。“不相干”是什么意思？（没关系）齐读这一自然段。

　　4.学习第五自然段。

　　默读画出描写大个子叔叔神态的词语。看图说说“津津有味”的意思？（很感兴趣）看着孩子们精彩的比赛，大个子叔叔会想些什么呢？（回忆自己小时候踢球的情景，想到明天的足球运动等）

　　5.齐读三至五自然段。

　　第三课时

　　一、练习朗读课文

　　二、学习写作方法

　　1.文中描写了画面上这么多人，但有没有给人雷同的感觉？（没有雷同感，因为作者抓住了每个人的特点。）

　　2.轻声读课文，看看课文中哪些是写的画面本身，哪些是写的作者的联想？这样将看到的和想到的结合起来写有什么好处？（将画面上的人写活了）

　　3.小结。课文作者在对画面进行细致观察的基础上，按从主到次的顺序，抓住人物特点，同时又适当展开联想，将画面上的人物写活了。

　　三、完成“思考·练习”3

　　四、创设情境，进行片段练习

　　1.下面我们学习课文描写人物动作、神态的方法写老师的动作、神态，要求写出特点。

　　2.教师表演进教室上课或讲解某一问题的情境让学生观察。

　　3.讨论描述顺序。

　　4.分步表演并描述。

　　5.将描述内容写下来。