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乡愁

万点愁如海。——秦观《千秋岁》。
 ⑦只恐双溪蚱蜢舟,载不动,许多愁。——李清照武陵春》。
 ⑧堆来枕上愁何状,江海翻波浪。——毛泽东虞美人》。
 6小结:《乡愁》正如诗人所说:“有纵的历史感,横的地域感,纵横交错的十字路口的现实感。”我们用春夏秋冬演绎了余光中先生的如烟似雾、如泣如诉、慷慨激昂、荡气回肠的乡愁——家园之恋,故国之思,领悟了诗歌之美,并且做了一次关于“愁”的探究性专题练习,同学们可以有意识地做同样的尝试,相信大有裨益!
  [创意说明]
 ①用二胡曲《江河水》贯穿,创设恰当的教学情境。
 ②朗读中区分重音和次重音。
 ③以春夏秋冬四季的不同特点来演绎作者不同的四段心理历程,春喻指少年,较多的是“昔我往也,杨柳依依”的情感。夏喻指青年,有点沧桑感,更多是相思。秋喻指中年,秋多是给人萧瑟悲凉之感,有“今我来思,雨雪霏霏”之哀。冬,岁之暮,喻指人生的暮年,悲怆中又含有一种希望。体现其“纵的历史感和横的地域感,纵横交错的现实感”。
 ④指导学生切己体察。初中生由于生活阅历浅,对于本文不能有深刻领悟。如果教师教学还停留在邮票、船票、坟墓、海峡这四个意象上,得到的还只能是浮光掠影的感悟。为此教师应着重指导学生抓住这四个意象,联系四季特点,创设情境,进行联想和想象,切己体察,点爆头脑里储存的生活表象,唤起鲜明的“内心视象”,再现作者笔下的生活情境,或者补充文章实际内容,切实做到领悟象外之象,景外之景,韵外之旨,切实提高学生联想和想象能力以及口语表达能力,做到声情并茂地朗读。
  ⑤关于“愁”的探究性学习活动,它作为《初中语文教学大纲》中提倡的方法,对中学生的终生学习也有所裨益,并且可以指导学生课外活动时开展“研究活动”。
 附一:板书设计
乡 愁 光 中  
 
  一 朗读 节奏 语速 重音 语气
 二 想景 小时候 长大后 后来啊 而现在 邮票 船票 坟墓 海峡 悟情 依恋 爱恋 哀痛 统一
 三 欣赏 情感美 意象美 结构美 音乐美
 四 探究 各领风骚说忧愁 
附二: 
送别 李叔同
 长亭外,古道边,芳碧连天。
 晚风拂柳笛声残,夕阳山外山。
 天之涯,地之角,知交半零落。
 一酤浊酒尽余欢,今宵别梦寒。
 
 

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