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过秦论


陈钢   电子邮箱: rdgjzx@163.com  

教学目的（1）学习贾谊对秦王朝迅速灭亡原因的分析，了解作者借古喻今的政治见解；
（2）掌握对比论证法在全文中的作用；
（3）学习本文词采华丽、千变万化的语言特点，处处重复却不给人以累赘之感，句句相似却又没有雷同之嫌；
（4）着重识记并理解“蒙、因、絜、爱、余烈、弱”等词的含义；
（5）理解“制、亡、利、固”4个多义词的不同含义。背诵课文最后三段。
教学重点（1）加强诵读、理解文章结构层次及写作意图。
        （2）识辨课文中通假字，活用词，古今异义词，掌握重要实词、虚词及多义词。
教学难点：以叙史来对比论证。
教学设想：（1）以诵读促理解，以理解促诵读。
         （2）本文文言词汇丰富，注意引导学生识辨积累。
         （3）安排三课时。

                 第一课时  
教学内容：了解作者及文章写作背景，重点学习１─２节。
教学步骤：
    一．简介作者及课文写作背景、释题、明确文体。
    二．⑴对照注释自读第一节。要求读准字音，先默读，再朗读。
        ⑵指名朗读，学生老师评价。
        ⑶再读课文，划出疑难。
        ⑷质疑，讨论释疑。
        ⑸要学生说出本节活用词、通假字。
        ⑹齐读课文第一节。请同学概括大意，教师板书。
     三．１．用学习第１节的方法指导学生学习第２节。
         ２．解释加点字（出示小黑板，学生口答）
             ⑴蒙故业
             ⑵不爱珍器重宝肥饶之地
             ⑶宽厚而爱人
             ⑷相与为一
             ⑸赵奢之伦制其兵
             ⑹秦人开关延敌
             ⑺延及孝文公
     四．自读第三节，方法同一、二节。

                   第二课时
教学内容：学习３─４节，背诵３─４节。
教学步骤：
一．齐读１─２节，体会语言特色，板书１─２节内容。
    二．检查自读第３节情况
   １．指名朗读第３节，要求注意下列字的读音
      （蒙）恬    藩篱    黔（首）    隳（名城）
   ２．对朗读给予评价。老师范读。学生齐读。
   ３．质疑，讨论释疑。
   ４．要学生说出本节的通假字、活用字、古今异义词。
   ５．解释加点字（出示小黑板，要学生口答）
       ⑴奋六世之余烈
       ⑵铸以为金人十二
       ⑶士不敢弯弓而报怨
       ⑷因河为池
       ⑸俯首系颈，委命下吏
       ⑹信臣精卒陈利兵而谁何
       ⑺子孙帝王万世之业也（注意句式）
   三．指导背诵，概括大意。
   １．结合课后练习二(1)，指导背诵，加深课文理解
   ２．概括段意，教师板书。
   ３．指名背诵，集体背诵。
   四．１．对照注释自读第４节，注意下列字的读音
           牖      猗      蹑        氓
   ２．指名朗读、评价、教师范读。
   ３．质疑，集体释疑。
   ４．出示小黑板，请学生口答加点字的用法及意义。
   ⑴陈涉瓮牖绳枢之子（注意句式）
   ⑵赢粮而景从
   ⑶天下云集而响应
   ⑷山东豪俊遂并起而亡秦族矣
   ５．齐读课文，概括段意教师板书。
   ６．根据课后练习二(2)提示，指导背诵，加深理解。
   ７．指名背诵，集体背诵。
   五．作业（早或晚自修完成）
   １．继续背诵３─４节，（注意心到，口到，耳到）
   ２．自读课文第５节。

                      第三课时
教学内容：学习第５节，总结全文
教学步骤：
一．指名背诵３─４节，给予鼓励。
    二．学习第５节
    １．出示小黑板，翻译句子和加点字，口头完成，检查预习情况。
    ⑴致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年
    ⑵一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑，何也？    ⑶仁义不施而攻守之势异也
    ２．根据检查情况，要求学生质疑，释疑。
    ３．指名朗读、教师评价、教师指导朗读（参见教参Ｐ170有关朗读语气提示）
    ４．教师范读
    ５．指导背诵
    ６．学生概括本节大意，明确结尾句在本文中的地位
    三．１．引导学生看板书，结合课题思考，认识本文“以史实为论据，用观点统率材料”的特色。
    ２．找出课文中的对比，寻找各组对比之间的关系，并用图表示，并分析运用对比对论证中心论点的作用。
    ３．朗读课文，找出骈句，结合作者生平、体会本文“赋体文心”的特色。
    四．作业：完成课后练习三（多义词）
    板  书：
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