陈钢 电子邮箱: rdgjzx@163.com
教学目的（1）了解作者写作目的，理解分析文章主旨；
（2）推敲文中过渡语句，理清课文整体思路，并能质疑解难；
（3）结合中心和语境，理解含义深刻的语句；
（4）联系文章的写作背景和目的，把握作者深沉而强烈的情感。
教学重点（1）探讨文章主旨；（2）揣摩重点语句。
教学难点（1）题目含义的理解；（2）结合语境理解重点语句。
教学设想：本文是鲁迅先生写于1933年2月的一篇文章。它是为纪念左联的五位革命青年遇难两周年而写。写作目的有对反动派残暴罪行的控诉和揭露，有对烈士英勇精神的赞颂，更有自己情感的抒发。因此教学本文，要将情感融于其中。结合单元教学要点研究探讨，深入领会文章要旨，也就是培养学生质疑解难的能力。
文章篇幅较长，因此在诵读方面应采用默读的方法。又因第一册学过《记念刘和珍君》一文，因此可以借助它理解本文。教学时应充分发挥学生独立思考的能力，引导学生提出疑问，通过讨论解决疑问，同时在无疑处发现疑问，并通过阅读、思考得以解决，意在培养学生独立思考、认真钻研的精神。
教学过程
第一课时
一、导入
中国新文化运动的旗手——鲁迅先生，作为伟大的思想家、革命家，在他有生之年，无论发生什么重大事情，始终站在斗争的前列，用笔作武器，激励革命志士。“三·一八”惨案发生的时候，他写下了《记念刘和珍君》，揭露敌人，唤醒民众；当左联的五位青年作家被国民党反动派秘密杀害的时候，他又一次拿起了战斗的武器，写下了《中国无产阶级革命文学和前驱的血》。他的笔像匕首，像投枪，一如他的人生：耿介、正直、嫉恶如仇。今天我们学习的这篇课文《为了忘却的记念》，写于1933年。
二、检查预习，说说课文的主旨是什么。
（学生此时不能说得很清楚，就可顺势对文章进行探讨）
三、白莽是一个怎样的人？
明确：纯朴、率真的进步青年，是一个追求光明富有才华的青年作家，更是一个坚贞不屈、为自由而献身的革命烈士。
四、柔石是一个怎样的人？
明确：柔石是本文重点。跟损人利己者相反，他是损己利人，跟神经过敏而自尊的文学青年不同，他是那样忠实诚恳。鲁迅视为忘年交，亲密无间，事业上合作，生活中贴心。他自己心好，以为世上人心也都是好的，对于官场的严酷，人心的险恶还缺乏认识，不免单纯稚嫩。
五、说说课文第四、第五部分内容的大概。
明确：第四部分，是全文的重点，作者从两处着手，揭露了反动派杀害青年的凶残、卑劣和作者极度悲愤和痛悼的强烈思想感情。这两处一是记叙柔石等人被捕、在狱中及壮烈牺牲的情景；一是记叙作者本身避难的境遇及对战友牺牲极度的悲、对反动派凶残极度的愤的感情抒发。
第五部分主要是抒情，与文章开头遥相呼应，表达了对敌人的恨，对战友的怀念，对胜利充满信心的强烈的感情。
六、历史在鲁迅笔下是一部人吃人的历史，鲁迅提到了哪些事情？
明确：在鲁迅笔下，有一条纵深的历史长河。在这条历史长河里，流淌着被压迫者的鲜血。一部历史，就是人吃人的历史。方孝孺被诛十族；嵇康、吕安被杀，向子期连多说几句话的自由都没有；奴隶们幻想脱离苦海，唯一的好方法只有“坐化”；最近的三十年来，许多青年的血，更是层层淤积。鲁迅看透了压迫者，他们的是吃人的猛虎。
七、根据文章内容说说当时的社会状况。
明确：在鲁迅笔下，有一幅广阔的社会画卷。在这幅画卷上，有半殖民地半封建社会的丑恶和黑暗。豪绅横行乡间，气焰盛极。殖民者跋扈租界，中外杀人者相互勾结。人心险恶，骗人、卖友、吮血，什么鬼蜮伎俩都有。军阀混战，“城头变幻大王旗”。（在不违背历史的前提下，允许学生自由发挥。）
板书设计
为了忘却的记念
鲁迅
一（白莽） 二（柔石） 三（白莽） 四（柔石） 五
缘 起 亲密 送书 最后的相见 悲愤
林 莽 白莽与鲁迅 初见 名字 （合同） 无法再写
第一次 书 土豪 被捕·出逃
面貌 硬气 狱中书信
女士 朝华社 宗旨 被难
曲译 工作 诗
书信来往 结局 一幅木刻
第二次 送稿 走路 女性 白莽的译诗
“我”
第三次 “革命者” 打算
冯铿
八、朗读第一部分第一段，第五部分最后一段。
研讨题：为什么说“为了忘却的记念”？（这一题可以放在第二课时再说）
九、你对本文主旨有哪些新的理解？
明确：这篇文章的主旨是，在柔石等五位作家遇难两周年之际，一吐心中的悲愤，怀念他们与自己的交往，让他们可爱的形象永远活在世人心中，赞扬他们是中国很好的青年，愤怒控诉国民党政府的暴行，决意从悲哀中振作起来，与黑暗势力继续斗争下去。（要鼓励学生的创新思维，但要加以规正）
第二课时
一、揣摩重点语句，深入领会含义
大体思路：学生质疑与教师激疑相结合，主动探究与教师点拨相结合
1．为什么纪念五个青年作家是“为了忘却”，“倒要将他们忘却”？
