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为了忘却的记念


陈钢   电子邮箱: rdgjzx@163.com  


教学目的(1)了解作者写作目的,理解分析文章主旨;
(2)推敲文中过渡语句,理清课文整体思路,并能质疑解难;
(3)结合中心和语境,理解含义深刻的语句;
(4)联系文章的写作背景和目的,把握作者深沉而强烈的情感。
教学重点(1)探讨文章主旨;(2)揣摩重点语句。
教学难点(1)题目含义的理解;(2)结合语境理解重点语句。
教学设想:本文是鲁迅先生写于1933年2月的一篇文章。它是为纪念左联的五位革命青年遇难两周年而写。写作目的有对反动派残暴罪行的控诉和揭露,有对烈士英勇精神的赞颂,更有自己情感的抒发。因此教学本文,要将情感融于其中。结合单元教学要点研究探讨,深入领会文章要旨,也就是培养学生质疑解难的能力。
             文章篇幅较长,因此在诵读方面应采用默读的方法。又因第一册学过《记念刘和珍君》一文,因此可以借助它理解本文。教学时应充分发挥学生独立思考的能力,引导学生提出疑问,通过讨论解决疑问,同时在无疑处发现疑问,并通过阅读、思考得以解决,意在培养学生独立思考、认真钻研的精神。
教学过程
第一课时
一、导入
中国新文化运动的旗手——鲁迅先生,作为伟大的思想家、革命家,在他有生之年,无论发生什么重大事情,始终站在斗争的前列,用笔作武器,激励革命志士。“三·一八”惨案发生的时候,他写下了《记念刘和珍君》,揭露敌人,唤醒民众;当左联的五位青年作家被国民党反动派秘密杀害的时候,他又一次拿起了战斗的武器,写下了《中国无产阶级革命文学和前驱的血》。他的笔像匕首,像投枪,一如他的人生:耿介、正直、嫉恶如仇。今天我们学习的这篇课文《为了忘却的记念》,写于1933年。
二、检查预习,说说课文的主旨是什么。
(学生此时不能说得很清楚,就可顺势对文章进行探讨)
三、白莽是一个怎样的人?
明确:纯朴、率真的进步青年,是一个追求光明富有才华的青年作家,更是一个坚贞不屈、为自由而献身的革命烈士。
四、柔石是一个怎样的人?
明确:柔石是本文重点。跟损人利己者相反,他是损己利人,跟神经过敏而自尊的文学青年不同,他是那样忠实诚恳。鲁迅视为忘年交,亲密无间,事业上合作,生活中贴心。他自己心好,以为世上人心也都是好的,对于官场的严酷,人心的险恶还缺乏认识,不免单纯稚嫩。
五、说说课文第四、第五部分内容的大概。
明确:第四部分,是全文的重点,作者从两处着手,揭露了反动派杀害青年的凶残、卑劣和作者极度悲愤和痛悼的强烈思想感情。这两处一是记叙柔石等人被捕、在狱中及壮烈牺牲的情景;一是记叙作者本身避难的境遇及对战友牺牲极度的悲、对反动派凶残极度的愤的感情抒发。
第五部分主要是抒情,与文章开头遥相呼应,表达了对敌人的恨,对战友的怀念,对胜利充满信心的强烈的感情。
六、历史在鲁迅笔下是一部人吃人的历史,鲁迅提到了哪些事情?
明确:在鲁迅笔下,有一条纵深的历史长河。在这条历史长河里,流淌着被压迫者的鲜血。一部历史,就是人吃人的历史。方孝孺被诛十族;嵇康、吕安被杀,向子期连多说几句话的自由都没有;奴隶们幻想脱离苦海,唯一的好方法只有“坐化”;最近的三十年来,许多青年的血,更是层层淤积。鲁迅看透了压迫者,他们的是吃人的猛虎。
七、根据文章内容说说当时的社会状况。
明确:在鲁迅笔下,有一幅广阔的社会画卷。在这幅卷上,有半殖民地半封建社会的丑恶和黑暗。豪绅横行乡间,气焰盛极。殖民者跋扈租界,中外杀人者相互勾结。人心险恶,骗人、卖友、吮血,什么鬼蜮伎俩都有。军阀混战,“城头变幻大王旗”。(在不违背历史的前提下,允许学生自由发挥。)
板书设计
为了忘却的记念
鲁迅
一(白莽)      二(柔石)    三(白莽)    四(柔石)    五
缘  起                亲密            送书        最后的相见    悲愤
林  莽  白莽与鲁迅    初见    名字               (合同)       无法再写
第一次  书                    土豪                被捕·出逃
面貌                  硬气                狱中书信
女士          朝华社  宗旨                被难
曲译                  工作                诗
书信来往              结局                一幅木刻
第二次  送稿          走路    女性                白莽的译诗
“我”
第三次 “革命者”     打算
冯铿
八、朗读第一部分第一段,第五部分最后一段。
研讨题:为什么说“为了忘却的记念”?(这一题可以放在第二课时再说)
九、你对本文主旨有哪些新的理解?
明确:这篇文章的主旨是,在柔石等五位作家遇难两周年之际,一吐心中的悲愤,怀念他们与自己的交往,让他们可爱的形象永远活在世人心中,赞扬他们是中国很好的青年,愤怒控诉国民党政府的暴行,决意从悲哀中振作起来,与黑暗势力继续斗争下去。(要鼓励学生的创新思维,但要加以规正)
第二课时
一、揣摩重点语句,深入领会含义
大体思路:学生质疑与教师激疑相结合,主动探究与教师点拨相结合
1.为什么纪念五个青年作家是“为了忘却”,“倒要将他们忘却”?这里所说的“忘却”该怎样理解?
明确:“因为两年以来,悲愤总时时来袭击我的心,至今没有停止,我很想借此算是竦身一摇,将悲哀摆脱,给自己轻松一下”,因为“夜正长,路也正长,我不如忘却,不说的好罢”。可见,所谓“忘却”,就是摆脱悲哀,化悲痛为力量。鲁迅的心情太沉痛了,但是为了战斗,必须调整情绪,摆脱悲哀。“为了忘却”就是为了战斗,要以战斗作为对烈士更好的纪念。
2.为什么不说“将悲愤摆脱”,而说“将悲哀摆脱”?
明确:“悲愤”有两面,悲哀和愤怒,鲁迅要摆脱的只是悲哀,血海深仇则是不能忘却的。
3.“不愿”“不屑”“不敢”三者有什么区别?
明确:三者政治态度不同。“不敢”并非“不愿”,只是慑于国民党政府的严酷统治。“不愿”者在国共两党的斗争中取超然立场,不介入政治斗争。“不屑”者则把五个青年作家的遇害看作小事一桩,认为不值得见诸报端。
4.“民众”与“国民”有什么区别?白莽不喜欢“国民诗人”这个词,说明他什么样的爱憎?
明确:“国民”不仅包括民众,而且包括统治阶级,具有某国国籍的人都是该国的国民。白莽是热爱民众而憎恨统治阶级的。
5.白莽刚由被捕而释出就跑到鲁迅家,并且告诉鲁迅

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