时光飞逝，日月如梭，蓦然回首，一学期的语文教学又告结束。回顾这学期的教学工作，我感慨颇多，特小结如此。
　　一、基本情况概述
　　教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。
　　农村的学生听、说的能力相对较弱，基础知识很差，虽说已经到五年级下学期了，但真正的语文积累和语文素养还不及四年级甚至三年级的学生，讲课得从最基础的开始教学，另一方面，五（3）班的学生比较多，参差不齐，中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照顾到整体，我备课时也注意到这点，因此教学效果还不错。从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。
　　二、努力做好教学常规工作
　　我一向努力做好教学常规工作，课前能认真备课，吃透教材和小学语文新课标的精神，精心设计好每一节课，教案详细。上课遵循科学的教学程序，课后能认真仔细地批改作业。同时积极参加教研活动，从教研活动中得到了提高。
　　（一）夯实基础知识，抓实基本技能。
　　“教学质量是学校教育的出发点和归宿”。只有夯实基础，学生的语文成绩才能得到充分的体现。虽然已经是五年级的学生了，语文的基础知识和基本技能依旧不能忽视。这个学期，我要求学生从把字写认真、清楚开始做起，通过一学期的写字训练，学生写字的态度改正了，多数学生能把字写工整，在本校举行的写字比赛中，前几名被我班夺得。明确了学生学习目的，端正了学习态度，平时加强了生字和新词的默写，从源头上堵住了出错的概率。其次，分阶段、分内容注重了对语文基础的回顾和复习，如：结构相同找词语，修辞手法、改病句、缩句的操练，名言警句的积累、重点句的理解、把握课内外阅读、加强了练笔和听记作文等。此外，对于语文的作业，要求上课专心，不懂多问，力求掌握于课内。在充分了解、分析学生的基础上，因材施教，精讲精练不断提高学生的基础知识和基本技能。
　　（二）“抓两头，顾中间”，强化过关。
　　为了继续巩固语文成绩，本学期仍然在做好优生的培养，提高优秀率和抓好学困生，努力提高合格率的同时兼顾中间生。让优生“吃好、吃饱”，让差生学习有兴趣，能变被动为主动学习。每个单元都进行了考试，抓好各单元的过关，从字词、段落到篇章，要求学生逐个过关。
　　（三）重视学法指导，提高学习效率。
　　优生为什么经常有玩的时间，可成绩却不错，这是为什么呢？我想：学习最重要的莫过于是学习方法的革命。俗话说：“磨刀不误砍柴功”。老师重视了学法指导，学习效率将会大面积提高。首先，我要求优生小结一下自己的学习方法，在班队课中介绍给大家，其次，学生要做好课前预习，专心听课，及时作业，认真复习，平时要学会思考找规律学习。最后临睡前好好回顾当天所学，到礼拜天再重新温固知识。老师只有经常督促，学生才能坚持，一旦学生养成了好的学习方法，这将终身受益。
　　（四）加强课内外阅读，拓展学生的视野，提高阅读水平。
　　本学期，我要求学生在读熟课本的课文的同时，在班上开展了读书比赛活动。开学初，我就要求学生把自己的书籍带到班上来，每人最少一本，我自己也把女儿以前读的好书带到班上来，先后带了十几本，这样图书角办起来了，而且选了两名负责的管理员，同学们看书的热情高涨，一学期下来，大多数同学读了10本以上。另外，借学校语文组开展的每日一诵活动，我班学生每人背诵的古文、古诗词不少于20篇，有了这样的积累，可以说本学期，学生的阅读与写作能力整体上上了一个台阶。
　　总之，本学期，收获很多，不仅是学生语文素养的提高，而且我个人在语文教学上也有一个新的认识和飞跃。