教学要求 ①使学生认识分组整理和编制统计表的意义;②初步学会分组整理原始数据的方法;③学会填写简单的统计表。

　　教学重点 分组整理原始数据的方法。

　　教学用具 放大例2的两张统计表。

　　教学过程

　　一、创设情境

　　1.我们复习一下已学过的简单数据整理和一些统计表的知识。

　　2.下面是某班数学兴趣小组中女同学测量身高的统计表。

　　姓名王兰刘方张欣陈平周玲平均

　　身高(厘米)143140142144151

　　独立之后思考回答问题：

　　①如何求出这组女同学的平均身高?

　　②这组女同学的身高有什么特点?

　　③最高的女同学比最矮的女同学高多少厘米?

　　④如果这张表上的女同学很多，又不能清楚地看出她们身高的分布状况，怎么办?这节课我们学习把原始数据按照数量的大小划分成几组，再制成统计表。

　　二、探索研究

　　1.分组整理原始数据的方法。

　　(1)教师出示记录单，学生独立思考

　　①谁最高?身高多少?

　　②谁最矮?身高多少?

　　③身高大多在什么范围?(很难看出，要分组整理一下)

　　(2)小组讨论：

　　怎样分组整理?说说你的设想。

　　(3)分组整理的具体做法(对照着做)：

　　①找出原始数据的范围(学生找出记录单中原始数据的范围)。130~154厘米。

　　②把数据的范围划分成几组并按照一定的顺序排列制成表。(按5 厘米一组可分为五组，再分成“身高”和“人数”两栏制好表并出示例2的统计表)

　　③统计各组中的数目，填写统计表(用画正字的方法收集数据并让学生填好统计表)。

　　(4)看书回答问题：

　　①看教材第3页，回答下面的三个问题。

　　②看教材第4页，“想一想”该怎么办?(说明记录单上的原始数据的重要性，不能随便丢掉)

　　三、课堂实践

　　1.调查本班学号1~32的学生的体重，并将调查结果按分组的方法进行整理。

　　2.课堂作业

　　做练习一的第4、5题。

　　课后反思：

　　收集信息、整理信息是现代化社会对人的最基本要求，是每一个人必备的技能之一。而让学生感受体验到收集和整理数据的意义，是激发学生学习内驱内的最好方法。