四年级语文期末检测试题分析

 桂平市逸夫实验小学045班     何玲

      一、      基本情况：

045班原有60人，60人参加检测，参考率100%。优秀人数56人，良好人数3 人，及格人数1 人，总分5316 分，平均分88.7分，积分1.958。

二、      试卷评析：

通观四年级的语文试卷，我们不难看出其命题目的、范围及特点。这份试卷命题坚持力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。但从整份试卷的试题来看，还体现了学生在学习过程中记忆力、想像力和学习力的培养。

三、      试题分析：

针对本班学生卷面情况，分别从记忆力、想像力和学习力三种能力的角度去分析试题。

1、         记忆力的试题分析

第二题：填空题中的第1、2、3、4、7个小题属于记忆力的试题。这5个小题分别从“拼音、组词、句子、书写、原文填空”等方面考察学生对课文基础知识的掌握程度及运用知识的能力。第1小题看拼音，写词语、句子。本题就是抽课文中学过的生字词对学生进行考查。只有5人被扣分，3人对同音字的记忆混淆了，2人写错字。第2小题是书写题，学生的书写正确、工整，得分率100%。第3小题是比一比，再组成词语。3人出现有错误，被扣0.5---2分。做错的主要原因是对两个形近字的记忆不准确，所以把它们都组错了词。第4小题是把词语补充完整。这道题完全是考查学生对课本中出现过，做过的练习题的记忆力的题目。学生学习时，理解掌握得好，记忆力增强，只有1人写错“耀”字。第7小题是按课文原文填空。本题失分相对多些，有8人被扣0.5---4分。他们失分的原因是：对要求背、默的课文、名言警句记忆不够深刻，填写不完整；出现错别字。其实，这五个小题主要是从记忆力方面去考查学生对基础知识的掌握程度。全班有17人出现错误，满分率71.7,可见，学生积累课内知识、积累语言的的记忆力还是很强的。

2、         想像力的试题分析

试题中的第二题填空题的第5和第6小题以及第三题的第1、2小题都属于想像力方面的试题。这4个小题分别从“选择关联词语填空”、“写诗句意思及所表达的思想感情”和“改错题”、“习作”几方面考查学生的想像力。第二题中第5小题选择关联词语填空。这样的题型在课后的练习中多次出现过，没有学生被扣分。第三大题的改错题，有少部分学生只限于老师教过的改病句，没有很好地学以致用，因此，失分较严重，被扣2分以上11人。第五题的习作（二）中就是一题关于想象的作文题，作文的题目是：“未来的......”。全班就有43个学生选了这道来写。他们都能根据习作要求，运用丰富的想像力，展开自己的奇思妙想，合理的把习作写具体。有半数人的字数就在400字以上。可见，全班大部分学生的想象力是很丰富的，只要教师善于引导，他们一定能凭借着丰富的想象力在知识的海洋力自由地翱翔。

3、         学习力的试题分析

第一题口语交际、第四题阅读题和第五题习作（一）是考查学生是否具有学习力方面的试题。第一题的口语交际，主要是让学生写出自己游览过家乡的哪一处景点？向大家介绍那里的风景怎么样？学生都能运用所学的过的知识来作答，语言表达能力强，只有4人语句不通顺被扣分。第四题的阅读题。第1小题是课文中的选段，学生对于课文中的内容比较熟悉，理解较透彻，所以作答得心应手，失分较少。第二小题是课外的阅读题，这一小题的失分最严重。21人得满分，其余39人都被扣分，最多扣7分。由此可见学生对阅读题的阅读能力，理解分析和解决问题的能力还不够强，也就是还普遍存在学习力差的问题，所学过的知识还不能灵活地迁移运用。第五题的习作（一），题目是“我成长中的一件事”我班有17位同学选写了这个题目的习作，大部分的学生能把事情写清楚具体，语句通顺，用上好词佳句。

四、今后的改进措施

1、 重视基础知识的训练，提高记忆力。

学生的识字和积累部分得分率虽然较高，但不能有所松懈，而是必须继续加强方法指导，使学生掌握一些基础知识的学习规律，引导学生利用已有的规律，去读自己喜欢的书，去说话、写话，从而使学生真正体验学习知识是为了运用，去感受“学以致用”。在不断的重现、运用中提高对字词的记忆。

2、立足课堂，课内外阅读相结合，提高学习力。

阅读部分历来失分较多，本次考试虽然题目难度不大，也有失分。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本。精读课的教学，要根据教材特点指点学习方法。课堂上，给学生充分的时间自主学习，通过圈点勾画、质疑、设问、记笔记、写心得、画草图、甚至听录音、感情朗读、复述、讲演等多种方法，引导自动、自学、自得地寻求知识，获取知识的能力。在整个阅读引导中，要坚持以读为主，分层推进。略读课的教学，老师要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回答问题的能力。力求做到知识学习----迁移----运用的完美结合。

3、大力加强习作教学，增强想象力。

 “会说”“会写”是语文学习的目的。从学生卷面情况来看，还有学生所写的作文素材是相同的。难道真有这种巧合？这种状况令人担忧。学生不能记录自己以及身边真实的人、事和感受，仿写的不少，缺乏想象力。有必要在习作的教学中，帮助学生插上想象的翅膀，用语言表达自己的真情实感。

本次考试已落下帷幕，不论成功或失败，都已经过去了。语文教学值得研究和探讨的有很多。在今后的教学中，力改这些不足，让语文教学更能适应社会发展对人的需要，更能满足学生对语文学习的需求。