一、基本情况：

032班原有66人，66人参加检测，参考率100%。优秀人数56人，良好人数7 人，及格人数3人，总分5840.5 分，平均分88.4分，积分1.902。

二、试卷评析：

从五年级的语文试卷，我们不难看出其命题目的、范围及特点。这份试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。但从整份试卷的试题来看，还体现了学生在学习过程中记忆力、想象力和学习力的培养。

三、试题分析：

针对本班学生卷面情况，分别从记忆力、想象力和学习力三种能力的角度去分析试题。

1、记忆力的试题分析

第二题：填空题中的第1、2、3、4、7个小题属于记忆力的试题。这5个小题分别从“拼音、组词、句子、书写、原文填空”等方面考察学生对课文基础知识的掌握程度及运用知识的能力。第1小题看拼音，写词语、句子。本题就是抽课文中学过的生字词对学生进行考查。只有6人被扣分，4人对同音字的记忆混淆了，1人写错字。第2小题是选择正确的读音，学生完成的很好，只有2人错。第3小题书写毛笔字由于学生的书写工整、美观，得分率100%。第4小题是比一比，再组成词语。5人出现有错误，做错的主要原因是对两个形近字的记忆不准确，所以把它们都组错了词。第5小题是把成语补充完整，选词造句本题做得比较好。个别写错“无微不至”的“微”和“推心置腹”的“置”，个别学生造句语句不通。这道题完全是考查学生对课本中出现过，做过的练习题的记忆力的题目。学生学习时，理解掌握得好，记忆力增强，只有3人写错“微”和“置”字。第6题是学生完成较好，但仍有小部分同学写诗句意思不完整或写错别字。所以必须加强识字能力的训练。加强记忆的训练，背古诗，理解古诗意思。第7小题是按课文原文填空。大部分学生能按课文内容填空，但是，也有个别同学较多错字，或少写了个别字。其中“莫愁前路无知己”中的“愁”小部分学生写错。平时要强调学生读书时必须做到“三到”：心到、口到、眼到，强记字形强化记忆。其实，这7个小题主要是从记忆力方面去考查学生对基础知识的掌握程度。全班只有15人出现错误，可见，学生积累课内知识、积累语言的的记忆力还是很强的。

2、想象力的试题分析

试题中的第一大题，第二大题的第6小题，第三题的第2小题及第五大题都属于想象力方面的试题。试题从“口语交际”“写诗句意思”和“改错题”、“习作”几方面考查学生的想象力。第三大题第2小题的改错题，找出句子中有语病 的地方。有少部分学生只限于老师教过的改病句，没有很好地学以致用，因此，失分较严重，被扣1分以上9人。第五题的习作（题目：1、第一次-------2、我战胜了--------- ）全班就有三分二学生选了“2、我战胜了---------”这道来写。他们都能根据习作要求，学生的逻辑思维能力较强、能扩大想象的空间，运用丰富的想象力，作文语句通顺，表达的意思完整，并且题材新颖、有趣。有半数人的字数就在500字以上。可见，全班大部分学生的想象力是很丰富的，只要教师善于引导，他们一定能凭借着丰富的想象力在知识的海洋力自由地翱翔。               

3、学习力的试题分析

第一题口语交际、第四题阅读题和第五题习作（一）是考查学生是否具有学习力方面的试题。第一题的口语交际，.生日请同学到饭店吃饭好不好？好的原因是什么？不好的原因又是什么？学生都能运用生活实际来作答，大部分学生语言表达能力强，能按要求作答，并能写出充足的理由。最多的也是扣了0.5—1分。第四题的阅读题。第1小题是课文中的选段，学生对于课文中的内容比较熟悉，理解较透彻，所以作答得心应手，失分较少。在体会句子的意思，有少部分同学只解释句子意思，没有体会。第2小题是课外的阅读题，这一小题的失分最严重。第（1） 写出近义词、反义词。较多学生不会“空虚”的反义词。“浪费”写作“浪废”。第（4）小题划线段，有部分学生划得不完整。第（5）小题概括从什么地方看出作者把书看作是“生命的一部分”有部分同学没有具体写出三个部分，大多只写了一个方面。个别一点也不对。由此可见学生对阅读题的阅读能力，理解分析和解决问题的能力还不够强，也就是还普遍存在学习力差的问题，所学过的知识还不能灵活地迁移运用。第五题的习作（一），题目：1、   第一次-------2、我战胜了---------大部分学生能够先填空后选题且作文语句通顺，表达的意思完整，并且题材新颖、有趣。但是，也有个别学生写的字数不够。有1人不写作文。

 四、今后的改进措施

  1、重视基础知识的训练，提高记忆力。从本次考试可以看出，学生的识字和积累题目学生得分较高，学生对基础知识掌握得较好，但还须继续加强方法指导，在不断的重现、运用中提高对字词的记忆，因此在今后的教学中继续重视学生记忆力的培养。
    2、平时可引导学生在学习、生活中养成仔细观察、细心积累的的好习惯。在教学中，通过“空间想象，发散联想，角色变换”等各种手段，培养学生的想象力，加强逻辑思维能力、并扩大想象的空间。
     3、课内外阅读相结合，提高学习力。重视学生学习力的培养，引导学生自主学习，具有较强的创新能力。