字母卡片、小黑板、图片。
教学过程： ㈠情境导入
小朋友，刚才老师在来教室的路上遇到了几位老朋友，他们听说我来给大家上课，就嚷嚷着要一同来，你们欢迎吗？和他打个招呼吧！
（出示字母a e u）
这几位老朋友来我班做客，还带了好多礼物呢，让我奖给学习认真，勤动脑、爱发言的孩子，你们愿意得到它吗？
㈡揭示课题
当然，为了表示感谢，老师也给几位朋友准备了礼物。（出示i）送给他们一件新衣服。
（ai ei ui）
㈢教学ai
1、引出ai
a穿了新衣服立刻就变了样，现在他有了个新名称叫复韵母，谁会喊他们的名字？
2、读准ai
⑴指名读
⑵指导发音，纠正口型。
（先发a音，口张大，声音响亮，慢慢地向i滑行）
⑶同桌试读，齐读。
⒊读准ai的四声
复韵母ai有四顶小花帽，可是不知戴在谁的头上，于是，他们去问拼音王国的国王。国王看到发a时嘴巴张得大，就决定把帽子戴在a的头上。
（出示 i Bi ei ui i i）
⑴自由读
⑵男女声赛读
⑶游戏巩固
①（出示小白兔图）读儿歌“小白兔”。儿歌里谁的名字出现次数最多？（ i）
②齐读ai的四声。
㈣教学ei
⒈引出ei
看到a穿上新衣服摇身一变，变成复韵母ai，e心里羡慕极了，赶快帮e也穿上新衣服吧。
（出示ei）
⒉读准ei
⑴学生试读，指名读。
⑵指导发音，领读。
⑶儿歌：拔萝卜呀（ei ei ei)用点劲呀（ei ei ei）齐心协力（ei ei ei）加油干呀（ei ei ei）
⒊读准ei的四声
（出示 i i i i）
⑴学生试读
⑵指名读，开火车读
⑶齐读
㈤教学ui
⒈引出ui
咱们认识了前两位朋友，赶快把第三位新朋友请出来吧。
（出示ui）
⒉读准ui
⑴指名读，纠正读音。
⑵领读，齐读。
⒊游戏：模拟山谷
回声师：ui—,大山你好！生：ui—,大山你好！
师：ui—,我喜欢你！生：ui—,我喜欢你！
师：ui—,我会念ui了！生：ui—,我会念ui了！
⒋读准四声
（出示u u u u ）
⑴试读，齐读
⑵游戏：师读词，学生辨别声调，手势表示
（微笑、卫生、伟大、围巾、危险）
⑶齐读四声
㈥指导书写
ai ei ui这几位新朋友今天玩得开心极了，可是时间不早了，他们要离开了，他们很担心一⑵班的小朋友会忘了他，怎么办呢？小朋友把他们的样子
画下来吧。
⒈师范写，生书空
⒉在书上描红
ai 、ei 、ui是小学拼音复韵母教学中的第一课，因此，这节课的成功是否是后面复韵母教学的关键。教完这节课后，我再回过头来思考课中的每一个细节时，发现其中有些地方上得不错，有些地方需要改进，下面就从几方面进行反思：1．.采用利用生动、直观的教学媒体，创设意境美的教学情景。 从儿童的心理上看,一年级新生正处于从幼儿向儿童的时期过渡。处于这一时期的儿童理解能力差，擅长于记忆形象、具体的材料。另外，一年级新生的记忆效果与他们的情绪有着极大的关系，即在高兴时记忆效果好，反之较差。依据一年级新生这样的认知特点，我在这一课的拼音教学中重点开发教学的直观性和趣味性，以达到调动学生的学习兴趣和营造活跃欢乐的课堂气氛的目的。 在本课的教学中，学生是第一次接触复韵母，为了帮助学生掌握ai ei ui的发音，认清复韵母的形，我充分利用图画、自制的拼音卡片和实物，创设意美、生动、直观的教学情景，指导学生观察画面，说说图中
画有谁？在干什么？从课堂实际效果来看，学生兴趣盎然，观察到位，说话连贯、通顺，达到了较好的效果。2．倡导自主、合作、探究的语文学习方式。人教版义务教育课程标准语文实验教材，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。针对新教材的特点，我在整个教学过程，主要通过创设情景、编顺口溜、念儿歌、开火车练读、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中，兴趣盎然地学习，学生的学习过程是由一系列生动有趣的师生互动的活动构成。较好地体现了学生学习的自主和教师的组织、参与、合作，把教师放在引导者、参与者位置上，真正让学生成为课堂的小主人。 3．不足之处：（1）在教学方式上，我虽打破了传统陈旧的教师讲、学生听的教学模式，但是在小组合作交流、讨论及评价比赛这个方面做的还不够。（2）在进行复韵母的拼音练习中没有从层次、深度、特色三个方面考虑，知识的扩展还不够。（3）开放的形式不多，例如游戏做得太少，学生活动的机会还要加强。 在后面的复韵母教学中，我会改进不足之处，力求做得更好。
