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在教育教学工作中，我认识到培优辅差是教学工作的重头戏之一。本年度在培优扶差工作过程中，我根据班级的基本情况，针对班上出现的一些具体表现，如不爱学习、学习习惯不好以及学习时懒惰等情况，有步骤、有措施地实施落实培优扶差的内容，现将培优扶差工作总结如下 以上是我培优和扶差工作中的做法，深深明白了培优扶差是一项艰巨的工作，在今后的教学工作中，我会更加努力，认真向有经验的教师学习，不断探索总结经验和实践，争取做得更好，更大限度
小学三年级培优转差工作总结一学年以来，在 学校党政领导的关心与支持和全年段老师的密切配合下，我们在培优转差工作过程中，能依照计划，根据实际情况，有步骤 3、在班级里能建立 学生的学习档案，依此进行分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标，在班级里努力营造一个良好的学习氛围，改变以前老师补课，留 中查找小学三年级培优转差工作总结更多相关内容; 中查找 小学三年级培优转差工作总结更多相关内容; ·上一篇公文二年级培优辅差工作总结
一学期以来,我在培优辅差工作过程中,能根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实培优补差的内容,使 学生能较好的得到发展。通过内化 教育, 学生的学习动机,学习 2、在班级里建立 学生的学习档案,依此进行分层,设立不同层次的学习帮扶小组,确立学习目标。在班级里努力营造一个良好的学习氛围,改变老师补课,留课的陋习,把问题交给 学生去独立解决,老师起指导作用。其次 河源市第二 小学三年级师德师风自查报告 ◎ 2008学年度 教师考核工作总结 ◎ 20072007年第二学期高三班德育工作计划 三年级 语文培优辅差工作总结. 作者佚名 文章来源本站原创 点击数559 更新时间. 一学期以来,我在培优辅差工作过程中,能根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实培优补差的内容,使 学生能较好的得到发展。通过内化 教育, 学生的学习动机,学习 2、在班级里建立 学生的学习档案,依此进行分层,设立不同层次的学习帮扶小组,确立学习目标。在班级里努力营造一个良好的学习氛围,改变老师补课,留课的陋习,把问题交给 学生去独立解决,老师起指导作用。其次,依据 学生的能力,对 二年级培优辅差工作总结. 二年级培优辅差工作总结在培优转差工作过程中，我能依照计划， 情况，有 、有措施地实施 培优转差的内容，计划中要求 的 能 。 内化教育，学生的学习动机、学习 性大大地被调动起来，不管是优等生 3、培优辅差要 六定，即定 、定 、定任务、定计划、定内容、定措施、定 。 4、辅导差生要 三要三不要，即要 后进生，要尊重后进生，要对后进生要有信心。 不歧视，感情上不厌恶， 上不粗暴。对后进生的教育可以 低起点，小步子，一点点 ，一步步向前。
小学五年级下册语文教学计划
为更好的搞好２００８年上学期的教学工作，巩固和提高教学水平，遵照义务教育新课标教学大纲的要求，结合本校本班实际，特制定本学期语文教学计划。
一、本学期教学内容：
本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：
第一组“走进西部”
第二组“永远的童年”
第三组“语言的艺术”
第四组“他们让我感动”
第五组“中国古典名著之旅”
第六组“走进信息世界”
第七组“作家笔下的人”
第八组“异域风情”。
除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”和两次“阅读链接”。
二、本册教材特点:
（一）加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标
为了较好地体现教学目标的整体性、阶段性和连续性，实现总体目标和必须一以贯之的目标，本册的各项语文学习的过程中进行有机的渗透，对于阶段性比较明显的目标，在教材中作了比较具体的安排。
（二）教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强
（三）专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展
（四）导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能
（五）顺应儿童心理发展特点，“口语交际·习作”的类型发生一定的变化
（六）在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力
三、本期教学目标：
1、能够认识200个生字，会写150个生字。
2、能够正确、流利的有感情的朗读课文。提高默度速度，在默读中思考。
3、通过课文中，发现语言表达的特点。体会观察细致和表达生动，体会用词的准确，体会借物喻人的写法。
4、通过课文的学习，体验、感受文章描绘的场景、形象、意境、故事，并在阅读、感受中与作者产生情感共鸣。
5、在口语交际中，要激发学生的兴趣，引起学生交流的欲望，常设特定的情境，在双向互动中提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。
6、在习作教学中，指导学生打开思路，选择恰当的内容，讲评中通过激励点评，并且姜连比辐射到阅读课中，延伸到日常生活中。
7、综合实践中提高学生策划、规划自己的学习的能力，用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。
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