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铁皮鼓上《过秦论》

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边城评:
有灌的味道。
但从以前铁皮发的贴来看,他所教的班的学生基础较差,基本上带不动,更不用说让他们自主探究了。
但从这堂课上,我觉得铁皮与以前的课还是有变化的。
首先导入,不再是远离学生,上课前师生之间已经形成了一种比较融洽的氛围,学生自然学习的兴味也提高了。
其次,学生不再是完全的一脸茫然,虽然也有茫然的时候,但现在总还有声音了。比如学生分析对比,分析老师与作者写法的不同。都很不错。我相信如果再加以时日,铁皮的学生会有更多的精彩发言的。
提出几个疑问:
1.在课堂上如此讲写作方法,似乎效果不大,而且看学生的反映多以茫然为主,不知铁皮能不能具体说说课堂效果?
2.念完文章后,马上问学生文章写得好不好,以为不妥。因为学生多半会揣测,老师念的必定是好文章。能不能换种形式提问?
3.然后要学生说文章的漏洞,这不好,因为学生仅听一遍,如何有这样敏锐的头脑?如果有如此敏锐的头脑,想来铁皮的课当以学生争论的为多。
铁皮已经很努力了,这堂课可能并不符合现在新课标的一些精神,但是根据学生的具体情况,能上到这样,我觉得已经是不小的进步了。

铁皮鼓自评:
多谢各位,特别多谢边城
这节课的课堂气氛还是不错的,当时上下来挺满意,还跟摩西讲过。冷了几个小时,感觉就不一样了,有些沮丧。
但是这节课依然体现了某种变化,当然是我个人的变化,就是由注意内容发展到注重形式,也就是,我在力求把语文课上成语文课,而不是哲学课,历史课,政治课或者其他什么课,也就是所谓的“自觉的语文意识”或者说上出语文味。
我个人比较满意的是前半部分的设计,我把重点定位在过秦论的写法上,但是为了避免生硬,也为了让学生在写作时有所借鉴,我采取了比较的方式让学生体会写作上的特点,我觉得这样处理比较好。后面引用网文是为了进一步让学生看写文章怎样理思路,更是为了让学生进一步体会“一切历史都是当代史”的道理,从而明白政论文很强的针对性。后面的批判我个人觉得也很重要,当然我讲得比较生硬。
如果以热闹而言,这节课显然不及上一周某些课热闹,但是仍然体现了我的某种思考,包括我在古文教学上所想要进行的一种突破。
其实我现在在课上并不甚用功,部分原因是因为我要上得非常符合现在学生的实际,在难度上就要大幅度降低,这是我所不愿意的,高中学生的思维水平和思维习惯的形成不是一朝一夕之功。
这些学生这节课的发言,说实话我已经很满意了。



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来源:中国哲士网

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