从“O”的外表和本质特征云联想社会生活，类比人生中的种种问题，将它们描述出来，题名为《“O”的断想》。
以《雪》为题，运用多样化思维，写出三个以上的主题。
以《羞涩》为题，运用多样化思维，写一篇文章。
学生写作。
10分种后，教师要求学生同座的相互交流，看能否启发自己从不同的角度思考问题。
作业：阅读下文，以“魔球现象”作为话题，自己确立主题，自拟标题，写一篇文章(诗歌除外)，不少于1000字。
默读——确立主题——同桌交流——学生发言——展示——写文章。
教师介绍：高原苹果经冰雹打伤，影响外观，老板灵机一动想出一招，给每个苹果贴上标签：正宗高原苹果，特别口味，认准疤痕，谨防假冒。
日本一学者在一次研究创造会上提出一个问题：曲别针有多少种用途？一般人能想出30多种，专家能想出300多种，可是经过研究，竟然发现它有亿万种用途。
