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语文教学要务实求新结合生活-------古诗文教学探微(本站论坛稿)
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整节古诗词背诵竞赛的实践活动安排，教师只是在开头和结尾出现了两次，其余都是学生在活动，看是教师活动不多，实则匠心独具，安排巧妙，体现了师生是一个学习的共同体，师生互动，共同发展，和谐自然。
二、学习观。新课改针对接受学习的弊端，要求加强探究学习，是对常规学习方式的一大突破与发展。自主、探究、互动，是现代学习方式的重要特征。如上述，整个竞赛活动，教师只在首尾出现了两次，其余都是学生在活动，在有序地活动，在自主、探究、互动地活动。相对灌输式教学，自主、探究、互动等学习方式的培养、运用要难，这既需要教师观念的转变，更需要教师长期的耐心与实践，这点能体现马彦老师的功力。
三、课程目标。新课程目标有三项：知识和技能，过程和方法，情感、态度和价值观。第一项大家熟悉，后两项则是对旧课程目标的重大突破。本节课不但通过竞赛的方法使学生学习了古典诗歌的许多知识与表现技能，更是在过程和方法，情感、态度和价值观上使学生得到了很好的锻炼。学生主持、学生记分、学生强答、全员参与，这对培养学生的表达能力、协作意识、团队精神、情感态度、意志品质等都很有好处。所有这些，不可能由教师讲出来，而必须由学生通过过程来习得，这都是以前课程的薄弱环节，或是以前课程认为“很虚”的东西、“花样”，但在现今新课程看来对学生却是比“肉体”更重要的素质。
四、方法活、内容面广量大、效果好。同样是知识竞赛，这次由男女两名学生主持，以诗词接力朗诵开场，新鲜活泼。竞赛方式有填空、抢答、我抢你答、猜迷、接龙等；诗词状物论理包涵颜色、季节、植物、动物、哲理；诗词赏欣涉及迷语、成语、典故、联想、类比、想象、借用；一节课出现的诗词竟达五十余首之多，真是琳琅满目，美不胜收。特别值得指出的是关于咏雪诗的联想，关于哲理诗的类比，关于猜迷的想象，关于《涛声依旧》等发端于古诗词的原型启发等，对培养学生的创新思维，有重要作用。还有，对成语、典故和古诗词渊源的挖掘，古诗今用的展示等，对提高学生的文学修养与品位，也极具价值。
要说本节课的不足，似乎是：
一、“烩菜”不及“酒度”有档次。本节课内容丰富，但层次略显凌乱，如状物诗、哲理诗相杂；可否先“状物”再“哲理”，先“铺陈”再“想象”，由底到高等次展开似乎更好。
二、教师可再开放些，“支架”可再少些。即使教师一言不发，学生的表现同样可以看出老师的功夫。
三、没有最好，只有更好。略有刀砍斧凿之痕。讲师一节或几节课，不算太难，要使学生养成好的学习习惯，“过程管理”，上好每一节课，是新课改对我们的更高要求。
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来源：中国哲士网
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