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世界有多大
主备人：
学习目标： 1．结合世界地图，查找大洲和大洋，了解世界的海陆分布及主要地形等基本常识。
2．找国家，了解世界上国家分布情况，面积大小等常识。
3．培养学生的识图能力。
教学重点难点：知道世界上的国家分布在除南极洲以外的六大洲上，了解部分国家的基本知识。
教学准备：学生：搜集七大洲和四大洋的分布。调查喜欢的国家的有关资料，准备地球仪。
教师：制作相关课件。
课时安排：2
教学过程：
第一课时
一、导入
1．多媒体展示录像《浩瀚的宇宙》。（教师讲述：在茫茫的太阳系中，八大行星都按各自的轨道从容地、日复一日地运行着。其中，只有我们人类地栖息地――地球是一个充满生机的世界。）画面停止，出示“地球――人类共同生活地家园”。
今天我们就一起来探究地球上大洲和大洋的有关知识。
板书：大洲和大洋
二、了解海陆分布
1．我们人类生活的家园有多大呢？假如一个人日行50千米，从地心走到地表要走127天，绕地球一圈要走801天，假如想把地球团团围住，需要2300万人手拉手站成一圈才行。地球表面积为5.1亿平方千米。
2．展示《东西两半球》图。地球是个蓝色的星球，海洋是生命物质的起源地，陆地是人类生息的繁衍地。从图上看，陆地和海洋地面积哪个大？（学生观察、回答）
3．展示《海洋和陆地面积比例示意图》。引导学生小结：海洋占71％，陆地占29％。从海洋和陆地所占的比例看，谁能给地球取个“别名”？
对，其实地球是一个名副其实的“水球”。宇航员加加林在太空看到的地球是一个蔚蓝色的美丽的星球。他说：“我们给地球起错了名字，它应叫做水球。”
三、认识七大洲、四大洋
1．观察《东西两半球》图，未被海水淹没的大块陆地我们称它什么？对，大陆。
2．读图回答：全球有多少块大陆？哪块最大？大陆和它附近的岛屿合起来叫大洲。地球上共有几个大洲？
3．七大洲中，主要位于东半球的大洲有哪些？位于西半球的大洲有哪些？除南极洲外，哪些大洲的位置是两两对应的？
4．谁能说一说亚洲的位置？描述其他大洲的位置。陆地被海洋分割成七大洲，同样，广大的海洋也被陆地分割成彼此相通的四大洋。它们是：太平洋、大西洋、印度洋和北冰洋。观察地球仪，说出各大洋分别在哪些大洲之间。
四、了解大洲和大洋的面积
1．七大洲和四大洋哪个面积最大，哪个面积最小呢？各小组观察地球仪按照从大到小的顺序排列。
学生自学排序
交流排序结果
了解各大洲和大洋的其他资料
了解世界上的地形
播放地形景观图片
课前同学们搜集了一些世界地形之最，谁来交流一下？
学生交流资料，教师补充
五、小结：地球是奇妙的，这节课我们只是刚刚走近它。有兴趣的话，课后同学们多搜集有关地理地貌的资料，你一定会为神奇的地球深深着迷。
第二课时
一、谜语导入
1．同学们上课前我们来猜个谜语：肚子里面啥都有。人物、动物和植物，全都生活在里头。高山、森林处处见，江河、湖水向海流。天天围着太阳转，猜猜它是什么球。（课件出示地球图）出现“地球――人类共同生活的家园”。你对我们的家园地球有哪些了解？能不能简单谈一谈。
2．在我们居住的地球上分布着许许多多的国家和地区，（出示世界政区图）那么到底有多少个国家地区？每个国家又有哪些特点呢？今天这节课，咱们就来研究一下这个问题。板书：国家有多少
二、国家有多少
1．课前，同学们都进行了调查，谁能告诉大家地球上到底有多少个国家和地区呢？
据统计，现在地球上有224个国家和地区。板书：224个
2．这些国家和地区都分布在哪些大洲上呢？请大家转动你手中地地球仪，同位两人共同研究一下，看看你还有什么发现？
汇报交流
3．目前世界上224多个国家和地区，分布在除南极洲之外的六个大洲，各国面积有大有小各不相同。（板书）
4．教师引导：
哪个大洲国家最多？板书：非洲
哪个大洲国家最少？板书：南美洲
哪个国家面积最大？板书：俄罗斯
哪个国家面积最小？板书：梵蒂冈
5．你们想不想了解梵蒂冈是什么的国家？好，老师给大家准备了一段录像，咱们看看吧！（放录像）
引导想象：梵蒂冈的面积只有44公顷，也就是（440000平方米）。和泉城广场相比较？（169600平方米）和两个多泉城广场那么大，足可见梵蒂冈是多么小，所以它被称为“国中之国”。
三、世界旅行团
1、这么多的国家分布在不同的大洲上，它们的风土人情也各不相同，你最向往哪个国家？
2、咱们就组成一个世界旅行团到世界各地去看看好吗？首先请允许我带领大家到我喜欢的国家看看行吗？
我选择的国家是俄罗斯，它位于欧洲的东部和亚洲的北部，北临北冰洋，东邻太平洋，西接大西洋。它的面积是1700多平方千米，是世界上面积最大的国家。它的人口有1千4百多万。首都是莫斯科。主要城市有圣彼得堡等。下面咱们再来看看俄罗斯的几处名胜。这是位于莫斯科的克里姆林宫，是俄罗斯的政府所在地。这是克里姆林宫外红场上的卫国战争纪念碑。这是位于圣彼得堡的冬宫，原来是沙皇的皇宫，现在是博物馆。伏尔加河静静地流过莫斯科。俄罗斯还是一个文化大国，她孕育了俄国的浪漫主义诗人普希金、一代文豪列弗托尔斯泰、著名作曲家柴科夫斯基等。
好，俄罗斯站的旅游到此结束，相信同学们也有自己向往的国家，下面请大家在小组中把自己了解的国家的资料整理一下，再请一位小导游带领大家参观游览好吗？
小组活动，教师根据学生介绍补充相关图片。
四、游戏
好，听了大家的介绍，我们对这些国家应经有了一定的了解，下面咱们来做个游戏，请看游戏规则：在你的世界地图上找出下列国家的位置，并做好标记，比比看，那个小组最快！
第一组 中国 蒙古 印度
第二组 澳大利亚 新西兰
第三组 俄罗斯 加拿大
第四组 马达加斯加 新西兰 冰岛
请大家看看，每一组中的国家有哪些共同特征？
五、课堂总结
我们通过学习，初步了解了地球上的国家及其分布，地球为我们提供了丰富的资源，今天我们了解的只是其中的沧海一粟，课后请同学们继续收集关于地球有多大的资料，相信大家一定能对地球再次刮目相看。
板书设计：
课后反思：
多彩的世界
主备人：
学习目标：1．培养学生热爱世界史文化的兴趣。对不同文化持有尊重，欣赏的态度。
2．培养学生收集整理分析资料的能力。学习做专题研究的方法，培养学生利用专题探究解决问题的能力。
3．运用多种渠道，探究金字塔的奥秘，理解古埃及的古老文明。了解古埃及的概况以及各方面的成就。
教学重点难点：佛教的传播和对亚洲的影响。
教学准备：学生准备；课前利用各种手段搜集查阅有关埃及的相关资料。
教师准备：与教学内容相关的多媒体课件。
课时安排：四 课 时
教学过程：
第一、二课时
一、 四大文明古国
1．同学们，提起四大文明古国，我们都知道它们是世界文明的发源地。那么，这四大文明古国是指哪四个国家呀?”
（四大文明古国指古代埃及、古代巴比伦、古代印度、古代中国）
2．为什么四大文明古国不能直接回答为“埃及、巴比伦、印度和中国”，而必须加上“古代”二字呢?
3．课前，老师已经请小组同学在示意图上标注出四大文明古国的位置。哪个小组愿意来汇报一下你们完成的情况?
4．同学们，从示意图上我们发现这四个文明古国在地理位置上都有什么特点呢?
小结：文明古国都位于大河流域；古代埃及处于尼罗河下游；
师生活动：
古代巴比伦处于幼发拉底河和底格里斯河流域；古代印度处于印度河流域；而古代中国则处于黄河和长江流域。
（手指示意图，让学生认清大河的位置所在。）
5．这四个文明古国都处于大河流域。现在，就让我们小组来讨论一下：为什么都会产生在大河流域呢?
展开讨论，教师各组巡视后，学生代表发言。
（课件：大河孕育文明古国的文字资料）
二、古代埃及
（一）金字塔
1．大河孕育下的四大文明古国都为世界古代文明做出了杰出的贡献，奠定了人类文明发展的基础，因此是古代世界文明的发源地。让我们先来看一幅照片。
(出示电脑课件金字塔图片)
2．告诉我，这是什么建筑呀?塔是哪个国家的象征呢？今天就让我们一起先来探索一下源自四大文明古国中的古埃及的奥秘。
3．说到古埃及，大家首先会想到什么?
4．金字塔之谜都为古埃及增添了许多神秘的色彩。那么，同学们，你们对些了解呢?
（生介绍金字塔的资料）
5．看来，金宇塔真的有许多奇妙之处啊！
（二）关于狮身人面像和木乃伊:
1．谁能来介绍一下狮身人面像，老师这儿正好也有一幅狮身人面像的图片。
(出示电脑课件:狮身人面像图片)胡夫死后不久，他的儿子哈夫拉在大金字塔附近给他自己建了一座金字塔，公元前2611年又在旁边建造了两座神庙，在神庙西北建造了巨大的雕像，是一头雄踞的狮却是哈夫拉的脸。这就是著名的狮身人面像。狮身人面像高21米，长57米，脸宽1.4米，耳朵高2米，整个狮身使用一块天然巨石雕成的，狮子在人的眼里是威力的象征，法老哈夫拉为了向世人显示他的权力，并使其形象永存，才耗费巨资建造了它。有一段关于狮身人面像的传说:希腊神话中，有个叫斯芬克司的人面怪物，总给行人出谜语，猜不出谜语的人，都被它变成了石像。一天，它遇到个小孩猜：“什么东西小时候用四条腿走路，长大后用两条腿走路，老了用三条腿走。”孩子一下子就猜出了谜底。结果，“斯芬克司”自己变成了石像。
2．刚才的故事中说了一个谜语，大家知道它的谜底是什么吗? 3．老师，我这儿还有一段小资料。
公元前2611年，古埃及第四朝王朝法老叫工匠在自己的陵墓前雕一座石像。工匠别出心裁的雕了个狮身，并按照法老的面容雕了个头部。在埃及狮子是力量的象征，因为他长得像希腊神话中的“斯芬克司”，因此得名。石像的鼻子上缺了一大块，据说是拿破仑军队侵略埃及时，用炮轰掉的。
(手指大屏幕上的图片请学生观察。)
4．有同学查到有关木乃伊的资料吗？
5．刚才，同学们交流了这么多关于古埃及的金字塔、狮身人面像和木乃伊的资料，实在好极了！
（三）关于古埃及各方面的成就
1．现在这儿有一本“资料搜集百科全书”。
2．下面请同学们将课前查找到的有关古埃及各方面的资料交流、汇总一下，然后以小组为单位，选取古埃及某个方面的成就来为这本“百科全书”充实内容。好，各组行动吧！
（以小组为单位交流资科。将学生介绍的资料的类别归纳写到“百科全书”中）
3．刚才在同学们的共同学习下，我们这本“百科全书”的内容丰富了许多。现在让我们再来一起回顾一下古埃及在各方面所取得的成就。
(老师发问，学生以小组为单位进行抢答。)
4．古埃及在各方面的巨大成就，为世界古代文明做出了杰出的贡献。下面，让我们再通过一组图片，来共同感受一下源自古埃及
师生活动：
的神奇吧。（出示电脑课件：一组古埃及的图片）
（四）小结：同学们，在今天的学习中，我们不仅清楚地看到了四大文明古国的源头，而且更看到了古埃及昔日对人类文明的贡献。那么，古埃及的历史究竟发展了多久?现在的埃及又是怎样的呢?希望同学们能够在课后查阅到更多的相关资料，使我们这本"大百科全书"的内容能够得到更大的充实。
第三、四课时
活动一：制定研究计划
1.通过多媒体出示一组世界各地民俗图片资料，创设情景，揭示课题。让学生根据课题，提出自己感兴趣的问题。
2.根据研究兴趣分组，“阿拉伯小组”、“东南亚小组”、“非洲小组”等。写出研究计划、包括要研究的问题（细化为研究不同地区人们的饮食、文化、服饰、建筑宗教信仰等各方面）、研究的方法等。
3.交流计划，对不尽完善之处进行修改。
活动二：自主探究
各小组根据研究问题，结合课前搜集的教师提供的资料开展研究性学习，做成手抄报、图片集或写出研究报告。
活动三：合作学习，分享交流
1.领略阿拉伯风情
（1）观看“阿拉伯风情”录像，学生能直观的体会阿拉伯国家的风俗习惯神秘而灿烂。让学生根据录像谈自己的感想和想了解的问题。进入学习情景。
（2）请研究“阿拉伯国家民俗风情小组”展示资料，并解决学生提出的一些问题。
（3）提问：经过交流，你还存在哪些问题？你还想知道阿拉伯的哪些知识？
（4）选择有代表性的问题1至2个，引导学生进入阿拉伯国家局域网站的相关页面进行浏览和查找。
（5）组织讨论交流：通过网上查询和浏览，你对阿拉伯国家又有了什么新的认识？
教师作为其中的一员参与交流，适时指导、点拨。
（6）小结
2.走进黑人的故乡
（1）播放经过剪辑的黑人参加体育比赛、黑人舞蹈以及黑人制作的艺术品等镜头，介绍黑人的主要生活在撒哈拉以南的非洲，大多数能歌善舞，不少人还具有体育、音乐、绘画和雕刻等方面的天赋，引导学生提出问题，激发进一步了解的欲望。
（2）通过学生展示学习成果，解决提出的问题。
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