一、     本册教材的教学内容
   第一单元、方便面的来历
1、粒粒皆辛苦
2、走进食品加工厂
3、珍惜劳动果实
第二单元、天涯若比邻
1、便捷的通信
2、多彩的现代传媒
3、走进网络时代
第三单元、科技改变生活
1、身边的科技
2、科技推动社会发展
3、锋利的双刃剑
二、学生情况简析。
虽说已是五年级的学生了,但毕竟年龄小，自控能力差，阅历浅，思维以直观形象为主，因此小学生思想品德课切忌枯燥乏味的空洞说教。所以我尝试以动情的话语，开启学生的心灵，激发学生的兴趣，诱导学生积极主动探求知识的欲望。
 
三、品德与社会的教学目的：
    1.学生的社会生活为主线以主题构建教科书体系，这个主题
中各个要素相互作用，或从小到大或从现实生活到未来生活，或从家乡到祖国、到世界，以开放的视角，
2.重视德育的实效性，使儿童在多元的价值中做出正确的合
理的选择。道德体验是在实际活动中形成的，是自身的真实感不是生硬的灌输和说教，是内化为生命的素质，不是外在的要求。开放性的活动是在尊重学生主体地位的基础上展开的，从而有利于唤起学生探究的热情，通过发现问题到逐渐深入地进行思考并解决问题，从而达到学生的个性化、多角度地去思考问题和探究问题之目的。通过学生直接参与的社会生活，并在已有的生活经验基础上，让学生在体验中感受道德冲突、感悟道德选择，实现自我的、主动的教育过程。
3.重视从活动中体验意义，加强合作、分享与互动。根据学
生身心发展和年龄特点，教科书设计由浅及深、由远及近、循序渐进的活动内容，在这些活动内容目标的达成过程中，强调学生的自我学习和自我发展，注重学生之间的合作，、分享与互动，使其在互动中学会合作与分享，在相互分享气氛中，学会尊重与关怀。
4.注重方法的引导，追求学习方法的多元化。基础教育课程
改革重在改变教师的教学行为和学生的学习方式。教科书以问题解决式学习、探究性学习合体验性学习为基本的学习方式，以小组合作的方式加强交流与合作。学生自主的、合作的、多样的学习方式和问题解决学习的过程，体现的更多的是学习方法和思维方式的转换。
5.体现地域特色，强调个性化。本省有着非常丰富的课程资
源，这里是儒家的发祥地，诞生过伟大的思想家、教育家，有名山大川，幽谷老的文化，有享誉世界的现代工业产品，有独具特色的风土人情、民间文化，有革命老区和现代化的城市。教科书还引入了人文社会科学以及自然科学等领域的相关研究成果和研究方法，多侧面、多视角把握社会现象。
总之在教学中，使学生扩大视野，增长知识，培养学生动手动脑的能力，发展个性特长，全面提高学生的素质以适应社会主义建设和提高未来素质的需要。
四、教学重点：让学生走出课堂去亲身经历。通过学生自主的、合作的、多样的学习方式和问题解决学习的过程等探究活动，发现问题和解决问题体验和感受生活。
五、教学难点：在教学中，体现学生为主体的原则，教师给予指导，让学生较多地参与，通过自己的观察、调查、访问、体验、探究、讨论、感受，发挥学生的主体作用，最终在体验中感受道德冲突、感悟道德选择，实现自我的主动的教育。

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