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《 金色的鱼钩》是人教版小学语文第九册第五单元的一篇阅读课文。“阅读要有一定的速度”是本单元的训练重点。本组课文的教学，重点是培养学生快速阅读的能力。通过不断练习，熟能生巧，使学生的理解能力和阅读能力得到提高。选择这篇文章的目的我认为有两个：一是对学生进行革命传统教育，懂得今天的幸福生活来之不易。二是进行快速阅读能力的培养。 文章记叙了红军过草地时，一位老班长接受党的嘱托，照顾三个生病的小战士过 草地而光荣牺牲的感人故事。透过老班长的神情、动作、语言，映射出老班长闪着金色光芒的崇高的内心世界。 结合单元训练重点，根据学生实际，围绕新课标的精神和修订教材的要求，我设计了以下教学目标： （1）、认识本课4个生字。 （2）、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，学习班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。 （3）、练习快速阅读，简要地复述故事。力求突破重点：练习快速阅读，通过重点语句体会老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质，体会作者对老班长的敬爱和怀念之情。 在教学方法上，为了突破这一重点和难点，我设计了以下教学过程。（1）、教学前，运用多媒体播放录像，简介时代背景，创设情境，初步感知课文。（2）、从课题入手，直引课文的最后一段，让学生体会“金色”的含义，抓住中心，引导学生从课文中分别找出老班长的两“笑”、我的三“哭”，并以两“笑”三“哭”为突破口，读中感悟，体会课文表达的思想感情。结合老班长的外貌、行动、语言、神态的词句分析，进一步体会老班长的崇高的内心世界。 在学法指导上，本课侧重指导快速阅读的方法。课前预习初步感知课文，课中交流呈现自主学习，合作学习的态势；重点明确，抓住重点句感悟全文。课前做到学习什么，解决什么问题，胸有成竹。在“快速阅读文章”指导上，借助引导学生勾 画两“笑”三“哭”，揣摩体会，悟出方法。通过训练，学生悟出快速阅读的重要性，为以后的学习打下基础。 在教学程序上，我主要分两个步骤进行， 一是课前铺垫。了解课文背景，寻找有关 长征的历史资料及课件，为课中教学的有效实施打下基础。 二是一条主线贯穿始终：即快速阅读——勾画——体会。快速阅读的对象是全文，勾 画的对象两“笑”和三“哭”。体会的对象是老班长的崇高品质和作者的敬爱与怀念之情。既突出了本课的教学重点，又合理地串联了课文的主要内容；从知识的层次性看，由浅人深；从儿童心理看，符合认知。 在教学环节上，我是这样设计的： （一）紧扣课题，设置悬念，使快速阅读有目的的进行。 1、板书课题《金色的鱼钩》，由课题引出问题：“这是一个怎样的鱼钩？鱼钩隐藏了一个什么故事？为什么以 金色的鱼钩为题？” 2、学生带着问题自由读课文，一边读一边思考这些问题。 （二）互动交流，勾 画重点，仔细研读，提高快速阅读的质量。 1、交流课文的主要内容和叙述顺序。 2、交流初读课文后的感悟，引导提出本课需要解决的重点问题。文章的主要人物是老班长，而题目为什么是“ 金色的鱼钩”？为什么说这个长满红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒？ 3、引导勾 画老班长的两“笑”和“我”的三“哭”，读中感悟。 首先让学生快速找到老班长让我们喝鱼汤的前后笑了几次并勾 画出来。让学生比较前后两次“笑”有什么不一样，通过读来体会老班长忠于党的事业、舍己为人的内心活动和崇高品质。 第一次是：他笑着说 ：“吃吧，就是少了一点。唉！一条好大的鱼已经上钩了，又跑啦！” 第二次是：老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。 然后让学生勾 画出文中“我”的三次“哭”。分析我为什么会哭？ 体会“我”的“三哭”所表达的思想情感。 （1）、望着他那十分严峻的脸，我一句话也说不出来，竟扑倒在他怀里哭了。 （2）、我把碗端到嘴边，泪珠大颗大颗地落在热气腾腾的鱼汤里。 （3）、我们扑在老班长身上，抽噎着，很久很久。 4、抓住重点，直奔中心，深入领会。 教师质疑，“我”为什么小心地把鱼钩保存起来？“我”说生锈的鱼钩闪烁着灿烂的金色的光芒，这“金色的光芒”是指什么？为什么以“ 金色的鱼钩”为题？让学生进一步通过老班长的神情、动作、语言来体会老班长的精神。 5、感情朗读，体味情感。让学生找出最使自己感动的部分有感情的朗读，通过朗读，加深对老班长的崇敬、爱戴的思想感情，感悟今天的幸福生活来之不易。 在板书设计上，主要体现中心明确，重点突出，简洁明了三个特点。 老班长两“笑” “我”三哭 忠于党，忠于革命，舍己为人
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