男：谁说辛弃疾是婉约派的诗人？辛弃疾明明是豪放派的诗人，你们不要乱说，你看连他的老朋友陈亮、岳珂都称他为苏轼豪放派的光大者，难道他们不比你们了解辛弃疾吗？

女：总之，我们女生坚持自己的看法，辛弃疾是一个婉约派的诗人，就让你们见识见识我们女生的厉害吧。下面由周颖同学给我们朗读辛弃疾的《祝英台近·晚春》。

男：我知道你们不服，那就让我们男生挫挫你们的锐气吧，请付言给大家带来《破阵子·醉里挑灯看剑》。

女：你们还不服，还蛮倔强的吗？那就由李丹凤给我们唱读《清平乐·村居》。

男：你们以为谱首曲子就能吓倒我们吗？我们男生也用一首相当豪放的曲子给他的《鹧鸪天》配了乐，唱起来可比你们的带劲多了。方迪唱读。

女：女生的高手袁蔚，方叶上，读《摸鱼儿》。

男：人生之路坎坷的很，总是会有不如人意的时候，辛弃疾才高八斗，伤感时作一首婉约派的词那是再平常不过的了。看来你们还是不死心，那我们就再挫一挫你们吧。陈浩，林志坚读《永遇乐》。

女：看来你们男生是嫌我们女生气势小了，现在我们全体女生一起来读《鹧鸪天》。

男：所有的男同胞们，你们服不服？好，那就让我们压抑已久的豪情在辛弃疾的《菩萨蛮·书江西造口壁》中尽情地释放吧。全体男生齐读。

师：刚才的派别之争南生和女生各有千秋，难分胜负，事实上，一个词人，他是可以有多种风格和题材的作品的，老师为了嘉奖同学们的精彩表现，豪放派和婉约派的词作各准备了一首，相信一定是一场视听的盛宴。

课件播放《南乡子·登京口北固亭有怀》 朗读和《青玉案·元夕》昆曲唱词
 
师：辛弃疾首先是位英雄，一个战士，其次才是文学家，他的词，虽然也有尊前月下，也有红巾翠袖，但他的最爱，仍然是战斗。但具体到一首词，是有风格的，如“北固双璧”，我们以此为蓝本，继续我们对辛弃疾词鉴赏的探索。

2、知人论世

师：鉴赏词的第二步是知人论世，知人就是了解这个人，说说你对辛弃疾的了解。

师：论世就是了解作品的创作背景，“北固双璧”创作于同一年，让我们走近去了解一下。

课件展示“北固双璧”创作的背景
 

师：看了以后，你了解到了什么？

生：我知道了写这两首词时，词人年岁已高而壮心不已。

生：我知道了这两首词抒发了词人壮志未酬的悲愤。

生：我知道了……

3、还原创造

师：还原创造是第三个鉴赏古诗词的方法，老师总结了三条途径与同学们共享：

课件展示：

1、以诗译诗，即以现代诗翻译古代诗词，保持诗词的韵味；

2、还原对话，穿越时空隧道，与古人对话，还原当时真实的情感；

3、想象画面，品味诗词的意境美。
 
    首先请同学们选择自己最喜欢的“北固双璧”中的一句以诗的形式译出。

     生1：千古的江山巍巍屹立，可是我的眼前啊，却不见那我最崇敬的孙仲谋！（千古江山，英雄无觅、孙仲谋处。）

生2：试问天下英雄，谁敢与他相提并论？除了曹刘。试劝天下父母，养子如此才不后悔，譬如孙权。（天下英雄谁敌手？曹刘！生子当如孙仲谋。）

师：同学们的尝试很好，辛弃疾的晚年与另一爱国诗人陆游过从甚密。现在假设你是陆游，远道而来看望辛弃疾，适逢辛弃疾正在吟咏“北固双璧”，你们会有一番怎样的对话呢？请两个同学一组讨论讨论。

生1（扮陆游）：稼轩兄，近来可好啊？可有佳作问世啊？

生2（扮辛弃疾）：放翁兄，承蒙记挂。近日作有“北固双璧”，请指教。

生1：稼轩兄词中多慷慨悲凉之句，读来为之动容。你对人民对国家的一片忠诚日月可鉴，你的诗作和为人都一定会光耀千古的。

生2：罢了，罢了，纵有一腔壮志，也老了，“可怜白发生”啊。

师：两位同学的对话合情合理，而且符合古人说话的习惯，为我们展示了英雄相惜的感人一幕。下面老师将要带同学们一起到北固楼去看看，领略辛弃疾词中壮阔的意境。

师生合作朗读总写辛弃疾一生的文章《英雄词人

上一页  [1] [2] [3] 下一页