课 题水龙吟•等建康赏心亭（《辛弃疾词两首》） 年级高一   学期 下期
教
学
目
标1．鉴赏词意：从意象入手， 把握词作空阔苍凉的意境，孤独悲愤的词人形象，描述词作的画面；了解辛弃疾的生平，揣摩典故，理解诗人报国无门的愤懑。
2．鉴赏艺术手法：景物烘托， 动作暗示，用典传达。
3．梳理古诗词鉴赏的一般方法：咬文嚼字，想象画面，词眼提挈，知人论世，意象解词，以诗解诗，揣摩典故，朗诵传情等等。 
教
学
重
点鉴赏词作“登临意”及其表现方法。
教
学
思
路学生试读和质疑——鉴赏意象——鉴赏典故——归结全词，入情朗诵
主要
教学
方法诵读和鉴赏相结合。学生探究和教师点拨相结合。
教
学
资
源教科书，自制课件
教学过程预设（分课时写）
课时环节教师活动
（教学内容的呈现）学生活动
（学习活动的设计）设计意图

一
课
时

一、诵读领起聆听，稍作引导。
教师“无为”而始，尊重学生宝贵的原初体验，据此调整教学行为。   【活动一】

学生诵读，初谈体会，质疑。引导学生质疑，进入对诗歌主旨的探究。
二、鉴赏诗歌意象，解读“登临意”。老师根据学生的初步感知，或顺水推舟，或投石激浪。
（一）细细品味词句（景物烘托登临意， 动作暗示登临意）
点拨要点如下，根据学生情况适当取舍。
1．第一句要点：诗中描绘的景象及其感受
空阔清远。悲凉感，孤独短暂感。
2．第二句要点：倒装、移情的写法。或解词，或翻译，或诵读，让学生有所发现。
解词入手：解释“玉簪螺髻”。
揣摩倒装的作用：强调愁恨。
提问引起思考：谁在献愁供恨？愁恨何来？
3．第三句要点：意象的暗示义，及“游子”身份的内涵
落日，时光流逝感和国运衰微感。断鸿，孤苦无依感。江南游子含义：北国南来； 南来投闲置散，并无归属感。（引入相关背景资料。）
4．第四句要点：吴钩和词人动作的意象的内涵
1）以诗解诗细说吴钩：
——理解吴钩意象
男儿何不带吴钩，收取关山五十州。 --李贺
举头西北浮云，倚天万里须长剑。--辛弃疾
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。--辛弃疾
2）想象画面：
 八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。
--辛弃疾
壮岁旌旗拥万夫，锦襜突骑渡江初。
                    --辛弃疾
雕弓挂壁无用 --辛弃疾
       长剑铗，欲生苔--辛弃疾
3）体味“看了”“拍遍”动作
“看了”，当看过、看完讲，想象：看了又看。“拍遍”，不仅拍，而且拍遍，到处拍，可见胸中悲愤之深切、强烈。
小结：有心报国，无路请缨，英雄不遇，悲愤激切。
【活动二】
学生自主发现，说说妙处，说说疑惑。

    在老师指导下，运用咬文嚼字、提挈词眼、联想想象、把握意象、知人论世、以诗解诗、诵读传情等诗歌鉴赏方法，解读词意，把握意境，理解主旨。
尊重学生的阅读个性，尊重学生学习的初始体验，在这个基础上提升鉴赏水平。

循“法”得“意”，理解登临意的同时，懂得鉴赏诗歌的一般方法。

 （二）引导整体想象

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