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《这儿真好》教学案例及分析

 

5.孩子们,现在你们就是这些小动物们,来到这里,你会说些什么呢?同桌互相练说 。

指名回答: 我是_______,我来到这儿,说:“啊,这儿真好!我就住在这儿吧!我可以在这儿______________________。”

6.这么多朋友都喜欢这儿,小熊怎么样呢?(出示:高兴极了)指导读最后一节。(指名读、齐读)

7.教师总结:是啊,小熊通过自己的努力把荒岛变成了绿岛,美丽的环境迎来了许多小动物,现在小熊和小动物们一起快快乐乐地生活,不会再感到孤零零了。……

【设计意图】通过让孩子们以小动物的身分来感受美好的环境,并进行说话训练,让孩子们尽情地说出自己的理解,充分体会这儿不仅是环境好,有朋友的生活真好,云儿的主意真好,小熊用自己的双手创造出美好的生活真好……让孩子们初步学习多方面地体会文本内涵,与文本产生哄鸣。另外,现在的“绿岛”、“高兴极了”与上文“荒岛”、“孤零零”形成强烈的对比,可见这美好的环境是来之不易,也让孩子们充分体会小熊在不同环境中的心情。】

 

板书:            16这儿真好

              荒岛——————绿岛

              简笔以及贴图(略)

 

 

教学反思:

在情境中朗读 在想象中说话
      孩子是借助于想象和幻想理解他们生活的世界的。童话就像磁石一样吸引着他们,通俗流畅的语言,丰富的想象、生动活泼的故事情节,总让他们读后意犹未尽。《这儿真好》也同样能让孩子们乐于朗读,善于想象。

一、在情境中朗读
     创设故事情境往往能让孩子们沉浸其中,为孩子们的朗读营造气氛,更有利于低年级的孩子运用表象进行“形象思维”,从而更好地理解文本内容。在教学中,我用几笔粗线条勾勒了一座小小的荒岛(只有几块石头,没有一丝一毫绿色植物),并贴上一只愁眉苦脸的小熊。荒岛给孩子们的印象自然地与小熊孤零零的心情融合,在画面中理解词句,体会情感,激发兴趣的同时,使孩子们的朗读更具语文味。 与此同时,由荒岛变为绿岛,从“孤零零”到“高兴极了”,环境以及情感的变化随着课堂的展开,都用简洁的面一一呈现,让孩子们在具体的情境中走进文本,理解文本,与文本产生情感的共鸣,并用朗读的方式表达自己的理解以及独特体验。孩子们伤心着小熊的伤心,着急着小熊的着急,高兴着小熊的高兴,他们仿佛成了其中的一员,学得兴趣盎然。

 二、在想象中说话

童话故事有着丰富的内容和情感,它就像施了魔术能够带着孩子们去想象的世界,它就像长有一对智慧的翅膀能够带着孩子们读到他们自己的语言。“想象比知识更重要。”在教学中,我充分利用文本留有的空白,激起学生主动学习的欲望,发挥他们最灵动的想象。如文中在品味这儿真好这一环节中,我设计了表演说话练习。让孩子们进入角色,展开想象说话。“我是_______,我来到这儿,说:“啊,这儿真好!我就住在这儿吧!我可以在这儿______________________。”“我是机灵的小猴,我来到这儿,说:啊,这儿真好!我就住在这儿吧!我可以在这儿荡秋千。”“我是可爱的小兔,我来到这儿,说:啊,这儿真好!我就住在这儿吧!我可以在这儿采蘑菇。”……你一言我一语,孩子们的激情高涨,不仅给自己的角色起了非常生动的名字,还大胆想象,惟妙惟肖地再现了动物们在小岛上的风采。……孩子的想象总能给我们带来新奇与感动,相信小岛的美丽环境,可爱的动物形象都已经深深地留在他们的脑海里,并且不断更新着。于是,形成了专属他们自己的语言,告诉我:他们已经读懂了文本,并且读到了更多更精彩的内容。

在情境中朗读,在想象中说话,在快乐与朴实中学语文,每个教师,都要教适合学生发展的语文


 

教材分析:
本课是苏教版小学语文第二册第16课教材。教材以童话的形式讲述了一只小熊找朋友的故事,告诉我们改善环境、保护环境的重要性。这篇课文可分为3段。第一段(第一自然段),写小熊住在荒岛上很孤单。第二段(第二至三自然段),写小熊向云儿请教后,开始在岛上种树。第三段(第四至六自然段),写小熊找到了朋友。学习这篇课文的关键是让学生在有感情的朗读中感悟到找朋友与种树之间的联系,明白保护环境的重要性,同时能习得一些学语文的方法,以逐步培养孩子们的自学能力。
设计理念:“阅读教学要让学生充分地读,在读中感悟,培养语感。受到情感熏陶”。 根据低年级学生的认知规律及教材充满童趣的特点,教者在教学本课时紧扣“这儿真好”,充分利用好文本及插图,创设情境,通过小岛前后变化的对比和小熊神态前后变化的对比,带领学生入情入境,进行角色体验、情景体验,从而明白“这儿真好”来之不易,得出创造美好环境的重要性。引导学生在体验中理解词句,让学生读出语言的形象,体会语言的情韵,并在情境中进行说话训练,丰富文本内涵。
教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、运用简笔画的方式帮着孩子们理解词语,以便在孩子心中展示面,试着引导学生联系上下文理解词语。
      3、通过了解小熊找到朋友的经过,得出“这儿真好”来之不易,从而教育学生美好的环境要靠自己的双手来创造,从小要懂得爱护环境。
教学重点、难点:
在朗读中感悟小熊找到朋友的过程,体会“这儿真好”。
教学过程:
一、复习导入
1、复习词语
师:小朋友们,我们昨天学习了(指课题:齐读:这儿真好),认识了不少词宝宝,现在我们来跟它们打个招呼吧!
多媒体出示:一座荒岛      漫山遍野   绿叶成阴
高兴极了      孤零零  

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来源:中国哲士网

中小学语文教学 这儿真好教案,教学设计 参考资料,课文

作品《这儿真好》教学案例及分析原文赏析

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