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《掌声》第二课时教学设计
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４、是什么原因让小英总是默默地坐在教室的一角。 （用“因为……所以……”的句式说。）
５、那时的小英内心一定十分的──（生答：痛苦、忧伤、寂寞），他常常会想些什么呢？ ６、过渡： 多么可怜的小英呀！她对自己已失去了信心，她对生活已失去了希望，但是有一件事却彻底地改变了她，让我们先来看看改变后的小英。
７、投影出示３： 说也奇怪，从那次演讲以后，小英像变了一个人似的。她不再忧郁，她和同学们一起交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房…… 这句话这样读行不行：她不再忧郁，她走进了学校的舞蹈房，甚至还和同学们一起交谈、游戏……（不行）为什么？（走进舞蹈房，更加说明小英敢于正视和挑战自己的缺点，树立起生活的信心）你认为省略号还省去了什么？谁来补充？这又是一个什么样的小英呢？ 活泼、开朗、自信，板书： 自信 真替小英的变化感到高兴呀，就让我们高兴地来读读第５段吧！小英前后发生了这么大的变化，能从你的朗读中把这种变化表现出来吗？（分组读１、５两段。）
８、读到这儿在我们心中一定留下一个很大的问号，是……？（小英为什么会有这么大的变化？）你认为是因为什么？（掌声）从哪儿找到答案的？（指名读小英的来信） 过渡：掌声竟会有这么神奇的作用！让我们回到那次难忘的演讲中去。
二、感悟重点，领会掌声内涵
１、学生自由读２、３、４自然段，画出描写小英的句子。
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来源：中国哲士网
作者：admin 作品 掌声 资料原文赏析 在线阅读
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