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《掌声》教学设计
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《掌声》教学设计 人民教育出版社课程教材研究所 【学习目标】
１、认识“麻、症”等１０个生字，会写“愿、姿”等１３个字。能正确读写“掌声、文静、愿意”等１６个词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、学会尊重别人、关爱别人，特别是给身处困境的人鼓励与帮助。
【课前准备】
１、展示屏。
２、搜集一些反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语。
【教学过程】 第一课时 一、启发谈话，揭示课题
我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的。掌声响起来，你的心情怎样？（让学生自由说说）今天我们一起来学习一篇课文，出示课题：“掌声”，齐读课题。
二、初读课文，感知内容
１、学生一读课文（自由读），要求读准字音，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍，把字音读准；遇到难读的句子多读几遍，把句子读顺畅。
２、学生二读课文（和同座合作读），可以每人读一节，互相指正读错的地方。
３、学生三读课文（指名读或开火车读），每人一个自然段，读后请学生进行评价，指出优点和不足。
４、学生四读课文（默读），想一想：课文围绕掌声讲了一件什么事？引导学生说说课文的主要内容。
三、精读课文，体会人物的变化
１、屏显课文的第一自然段内容，让学生自由读，读后说说英子给你留下了什么印象？
２、屏显课文的第四自然段内容： 指读，读后让学生说说这时的英子又给你留下了什么印象？ （联系第一自然段，理解“忧郁”的意思。）
３、学生有感情地朗读第一和第四两个自然段。
４、课文读到这儿，你有什么疑问呢？
引导学生提出：英子为什么会有这么大变化呢？这个问题提出来之后，可作为下一阶段学生自主阅读的目标。培养学生边读边疑边悟的能力。
四、指导认字和写字
１、屏显本课的生字。
２、让学生用自己喜欢的方式来识记要求认识的字。
３、引导观察要求写的字： 重点探讨“姿、势、吞、烈、普”这５个上下结构的字的写法。教师板书给学生看。
４、学生练习写１３个字，及时展示学生写的字，进行评价、指点。
五、拓展活动
学生继续搜集有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语。
第二课时 一、复习提问，明确阅读目标
上节课同学们提出了一个什么问题？
（英子为什么会有这么大变化的呢？）
二、精读课文，自己释疑
１、学生自读课文的第二、三自然段，带着以上的问题自读自悟：
要求学生在文中勾勾画画，可以适当地写一点读书感受。
２、组织学生在小组内讨论交流：
教师提出讨论的要求：
⑴ 人工明确： 组长负责，确定代表小组发言的人。
⑵ 人人参与： 要求每一个人在小组内都发言。
３、小组汇报讨论结果：
每个小组派一名代表发言，其余成员可以补充。
学生发言的要领主要是认识掌声对英子的帮助，谈从两次掌声中体会到了什么。
４、指导学生有感情地朗读课文的第二、三自然段：
⑴ 学生自己先练读。
⑵ 然后展示朗读水平，可以进行赛读，挑战读：
学生读后，组织学生进行评议，哪个地方读得好？哪些地方还需要改进？
三、拓展延伸，加深认识
１、屏显英子信的内容： “我永远不会忘记那一次掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。” ⑴ 学生齐读这段话。
⑵ 联系全文谈谈对这段话的理解。
２、生活中，你得到过掌声吗？当时有什么感受呢？你给过别人掌声吗？当时又是怎么想的呢？
３、学了，又谈了那么多，还想对自己或别人说些什么呢？
四、抄写词语
先读、记，再抄写词语表中的词语。
五、交流搜集的名言，背诵积累
１、你搜集到了哪些有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语呢？
２、组织学生交流。
３、让学生读读背背这些名言和谚语。
六、实践活动
假如你的一个好朋友考试考得不好，他很难过，请你写一两句鼓励他的话。
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来源：中国哲士网
中小学语文教学 掌声教案，教学设计 参考资料，课文
作品《掌声》教学设计原文赏析
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