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杜甫的《春夜喜雨》：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”）
两位诗人笔下的春雨仿佛都是极通人性的，它们都拥有什么样的性格特点呢？
（春雨像捎来生命讯息的使者，给万物带来了勃勃生机，她又是那么亲切温柔，富有灵性。）
２、《雨说》中诗人为什么将春雨作为自己的抒情意象？
诗人在选择主体意象的时候并不是随意的，而总是隐含着某种象征和寄寓，是诗人主观情理和客观形象的融合，正如刘勰所说：“登山则情满于山，观海则意溢于海。”诗歌是以意象来反映诗人眼里和心中世界的。（《意象──诗魂腾飞的霞云》《语文知识》２０００年第１０期）那么诗人为什么选择这个意象而不选择那个意象来抒写自己的主观情感就是一个值得探讨的问题。
要解答上述这个问题我们不妨来联系一下这首诗歌的写作背景。这首诗写于２０世纪７０年代末，当时正值我国结束“文革”灾难不久而开始新的历史时期。经历了十年浩劫后的中国，一切都开始显露生机。身在海外的诗人关注中国大地，尤其是生活在这片多灾多难土地上的人，诗歌的副标题是“为生活在中国大地上的儿童而歌”，其实这个“儿童”也可以代表着千千万万从文革中走出来的人，诗人急切希望一切美好的事物能为这些遭逢不幸的人们洗去沉痛，带来新生，正如“春雨”降临大地唤醒万物一般。
四、吟咏雨语
１、指导学生朗读，注意把握语气和语调，很好地表现“雨”的形象。这首诗长句比较多，既要读得连贯，也要在恰当的地方停顿，并掌握好句中的重音。 示例，供朗读教学时参考： （雨说：四月／已在大地上等待久了……）
等待久了的／田圃跟牧场
等待久了的／鱼塘和小溪
当田圃冷冻了一冬／禁锢着种子
牧场枯黄／失去牛羊的踪迹
当鱼塘寒浅／留滞着游鱼
小溪渐渐喑哑／歌不成调子
雨说，我来了，我来探访／四月的大地
第一样事，我要教你们／勇敢地笑啊
君不见，柳条儿见了我／笑弯了腰啊
石狮子见了我／笑出了泪啊
小燕子见了我／笑斜了翅膀啊
第二样事，我还要教你们／勇敢地笑
那旗子见了我／笑得哗啦啦地响
只要旗子笑，春天的声音／就有了
只要你们笑，大地的希望／就有了 ２、以“雨的自述”为题，将这首诗改成一篇小散文。 | 来源：中国哲士网
作者：郑愁予 作品 雨说,郑愁予 资料原文赏析 在线阅读
《雨说》教学设计 资料
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