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《雨说》教学设计
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（雨说：我来探访四月的大地；我是到大地上来亲近万物的；我是在白云的襁褓中笑着长大的；我来了就不再回去。）
３、作者怎样描写春雨特点的？找出几个词、句说说你的体会。
４、这首诗有什么特色？
⑴ 全诗运用拟人手法，亲切而自然，切合儿童心理。
⑵ 语言清新，情感细腻。
５、“我要教你们勇敢的笑”这句话中的“笑”的内涵是什么？
（笑代表一种快乐幸福、乐观向上的态度，是诗人鼓励孩子们要乐观向上的生活及美好的祝福。） 培养学生的概括能力。
赏析优美词句。 四、课堂小结
从学生的研习中总结出鉴赏诗歌的方法：阅读──找出意象──感悟内容──发掘主题。 总结学习方法。 拓展延伸。 五、布置作业
１、积累五句以上描写春雨的诗词佳句。
２、练习背诵全诗。
〖板书设计〗 雨说（郑愁予） １、诗的结构：
第一部分：雨的到来（１～３节）
第二部分：雨的邀请（４～５节）
第三部分：雨的来意（６～８节）
第四部分：雨的祝福（９节） ２、“笑”的内涵：
笑代表一种快乐幸福、乐观向上的态度，是诗人鼓励孩子们要乐观向上的生活及美好的祝福。 ３、这首诗的特色：
⑴ 全诗运用拟人手法，亲切而自然，切合儿童心理。 ⑵ 语言清新，情感细腻。
第二课时 〖教学内容〗
学习诗人通过比喻、拟人、反复等修辞手法描绘春雨、抒发情感的创作手法，培养学生改写的能力。
〖教学过程〗 教学步骤 设计意图 一、复习 １、指名有感情地诵读全诗，集体评议。 ２、全班配乐齐读。 指导学生通过朗读深入感受诗的意境。 二、拓展延伸
交流搜集的描写春雨的诗词佳句。 拓宽学生的知识面。 三、指导改写
１、当堂改写：以“雨的自述”为题，将这首诗改写成一篇三五百字的小散文。 ２、交流赏析作品。 体会这两种体裁在语言表达上的区别。 进行写作指导，要求学生尽量当堂完成作文。 上一页 [1] [2] [3] 下一页
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来源：中国哲士网
作者：郑愁予 作品 雨说,郑愁予 资料原文赏析 在线阅读
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