三、潜心读书，认真思考，练习朗读。

　　教学时教师可以引导学生围绕“读了这封信，南极给你那些感受？”展开个性化的思考，并进行个性化的朗读练习。让学生谈各自的不同的感受，并按自己的感受来朗读课文。

　　四、细读课文，品词析句。

　　1、教师引导学生从课后的“词句积累”一题中展开学习，先让学生在读课文的第四自然段，重点理解“地衣生长慢”和苔藓长得茂盛“两个句子。在看课后的词句积累，让学生领会句子中画线的部分是带着重号部分的补充说明，有了画线就使句子更具体、更生动、更形象。并引导学生通过朗读进一步体会、感悟。

　　2、落实课后的第一题，给培养齐朋涛写封回信。教师先让学生想一想要写的内容，同学之间互相交流，然后再写。

　　3、学习书信的写法。教学时，有两点值得注意：

　　一是掌握书信的基本格式，书信一般由六部分组成：

　　（1）称呼（2）问候语（3）正文（4）祝愿的语言（5）署名（6）写信日期

　　二是要把自己想说的话题一个一个写清楚，语言要写得自然、明白。

　　五、字词教学

　　“凌”字要读“ling”，不能读“lin”，“菌”字的声调是一声，不要读为三声。

　　六、课后反思

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