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教学重难点：
1.正确认读本课10个生字，掌握11个要求会写的生字。
2.理解课文内容，了解南极的季节变化、气候特点、植物生长等知识，激发学生探索自然奥秘的兴趣； 学习掌握书信的一般格式。
教学时间：一课时
教学内容
《一封从南极寄来的信》
教学设计
设计意图
一、谈话引入，揭示课题。 你们想去南极看一看吗？（出示课件）今天就和大家一起去近距离地了解南极。二、自读课文，了解内容。1.学生自读课文。要求：读准字音，借助字典或联系句子理解有关词语，把课文读正确，读通顺。2.引导学生概括文章的主要内容。三、合作学习，交流评析。 1.学生再次默读课文。阅读提示：⑴课文讲了关于南极的哪些内容呢？⑵读了这封来信，“南极”给你的感受是怎样的？2.小组交流。3.全班交流。师：谁愿意把自己的感受和别人一起分享？⑴南极是独特的，它“一年分两季，即极夜的冬季和极昼的夏季……虽然没有太阳，午夜的天也是朦朦胧胧的。”⑵南极是恐怖的，“这里经常刮风……听了让人毛骨悚然。”⑶南极是一片孤寂的大地，是一个银白色的世界，但也有几分生机、几分色彩，“在这里，常见的植物有两种……给这孤寂的大地增添了几分生机，也为这银白世界平添了几分色彩。”⑷南极吸引着一些国家的科学家进行科学考察，“长城站所在的费尔德斯半岛……专业人员还进行学术或业务交流。”⑸南极环境恶劣、荒凉，在这里的生活寂寞、单调，但来这里的工作人员繁忙的工作着、思考着，“说实话……也许每片碎木的背后，都记录着一个探险者的故事。”四、学习书信的写法。一是掌握书信的基本格式，书信一般由六部分组成：（1）称呼（2）问候语（3）正文（4）祝愿的语言（5）署名（6）写信日期二是要把自己想说的话题一个一个写清楚，语言要写得自然、明白。五、作业。假如你是齐澎涛的朋友，请你给他写封回信吧，可以询问其他一些关于南极的问题，也可以谈谈自己的收获或生活。
教师在课前准备一些南极的图片、资料，帮助学生了解南极的气候、地理特点。 教师引导学生围绕阅读提示展开个性化的思考，并进行个性化的朗读练习。让学生谈各自的不同的感受，并按自己的感受来朗读课文。
冀教版四上《一封从南极寄来的信》WORD版教案2
教学目标：
1．知识目标
指导学生认识8个生字，知道相关词语的意思。
2．能力目标
（1）指导学生读懂课文内容，和同学交流有关南极的知识。
（2）指导学生懂得信的格式，学习信的写法。
3．情感目标
使学生了解有关南极的知识。
教学重点：
学习生字，理解词语的意思，有感情地朗读课文。
教学难点：
南极离学生的实际生活太远，而可以收集的资料也有限，学生缺乏感性认识。
教学准备：
学生自己收集相关的文字、图片等。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、揭示课题，让学生说说课前收集的有关南极的资料。
二、阅读课文，让学生大概知道本课的内容和写法方面学习的重点。
三、学生按照老师的要求自主学习课文。
课文中的“我”来到南极有哪些见闻，课文中是怎样介绍南极的？自读课文。
要求：在思考中读课文，边读、边想、边画出不理解的词语或句子，联系上下文读懂意思。余下问题，小组内解决，最后把没读懂的内容记在纸上。
四、检查自学情况。
1．小组代表提出不理解的词语和句子，集体交流解疑。
2．了解作者叙述的文体。初步知道日记的形式，写了在南极日子里的所见所闻，从中对作者有机会到南极去产生羡慕之情。
五、再次细读课文。
1．自读这封信，弄清这封信具体写了哪些事。画出描写南极环境的词语、句子，加以体会。 上一页 [1] [2] [3] [4]
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