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过程与方法：
1、 继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力。
2、 引导学生自主阅读，培养学生认真读书、边读边想的良好习惯。
情感态度与价值观：
激发学生探索自然奥秘的兴趣。
策略与方法：
教学准备：
课前查阅有关南极的资料。
一、紧扣题目，导入新课。
1、 教师板书课题后,学生齐读课题。然后引导学生交流自己对题目中“形形色色”的理解。（学生畅所欲言。）
2、师：为什么说植物是形形色色的？课文为我们介绍了哪些形形色色的植物？让我们快快打开书，一睹为快！
二、初读课文，自主识字。
1、学生出声读课文，遇到不易读通顺的句子，多读几遍，遇到不理解的词借助工具书把它弄明白。反复读，达到字字响亮，句句通畅。
2、出示生词卡片，指名读，开火车读。
3、用各种形式理解文中词语。
“庞大” “随风见长”“五光十色”等词语可联系生活实际、结合上下文来理解。
对于其他词语可以相机解决。
4、检查读文情况：
教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价。
三、再读课文、深入品味。
1、学生再读课文，要求一边默读、一边想：“你觉得课文中的哪些地方很有趣？有趣在哪里？”勾 画有关的重点词句，还可在书旁写下批注。
2、引导学生交流读后的感受、体会。
3、引导学生抓住自己观点的支撑点，通过感情朗读把自己的感受表达出来。
A：汇报交流第三、四自然段植物的不同生存环境、形体、寿命、生长速度，以及第五自然段时， 教师要引导学生结合课前自己搜集的相关资料、结合生活实际来适时补充、来谈感受。（注意：要逐步培养学生用自己的话来交流材料，不要照本宣科。）
B：在汇报交流第五自然段时，可让学生先体会段末省略号的用法，再按照作者“你也许认为……吧？不是” 的句式，进行一个简短的续写。
4、总结：同学们，课文学到这儿，你现在想说什么？（学生畅谈后，齐读最后一段。）
5、师：是啊，“植物世界里的故事和秘密是说不尽的。”你还知道哪些秘密？学生拓展、交流课前搜集的植物的资料。
四、记忆字形，指导书写。
1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。
2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。
3、指导重点字“冠”、“貌”的书写。
五、拓展延伸，积累实践。
学生回家进一步搜集、整理有关植物的资料，并办成小报的形式。 上一页 [1] [2] [3]
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