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《雪》教学设计
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之中谱写了一曲最为动人的乐章：“凛冽的天宇下”，北方的雪俨然是一个斗士，它“蓬勃地奋飞”，弥漫于太空中，“使太空旋转而且升腾地闪烁”，像是一个奔放的挑战者。像江南的雪那种平和恬静的美固然能让人欢喜，相比而言，最值得称赞的还是在孤独的境遇下独自抗争的北方的雪。北方的雪最为形象地体现了鲁迅看重的独立与张扬的个性精神。
奋飞之际，北方的雪似乎也有点振臂一呼却应者寥寥的寂寞，但正是这种寂寞，更凸现出坚守自身的可贵，这也是鲁迅不同于一般作家的地方：甘于不被理解，义无反顾，决意向死而生，“从无所希望中得救”。
作者在看似不需要转折处嵌入一个峻急的“但是”，更加明确了作者的情感倾向，是鲁迅独特语言风格的体现。
３、学生自由诵读全文，品味、积累文中的精妙语句。
４、延伸拓展：
请同学阅读选自柯蓝的《朝霞短笛》中的散文诗《雪》，试比较在写法上与课文有什么相同之处。
（投影）
雪
雪花来了。漫天遍野地来了。
从最高的地方落下来。从最纯洁、最净白的地方落下来，落到每一个角落，落在一切的上面……
雪花，你总是在一切上面的。你总是最洁白的。谁损害你，把你弄脏了，你就溶化了，流着泪走开了。
雪花呵。我看你有一颗心：
有一颗把一切黑暗变白的心。
有一颗把一切不平都填平的心。
有一颗要把一切都包藏在你怀里的心。
你虽然如此寒冷，也还有一颗知道温暖的心……
学生积极发表个性化的见解，教师归结：
课文的抒情场景围绕南方和北方的雪的对比展开。雪的形象，是诗人往昔青年时代和当前的他的隐喻。升腾着的朔方的雪，也是鲁迅的精魂——奋斗的，向上的，闪光的。而柯蓝的《雪》则让我们看到了冰冷的雪也有一颗把黑暗变白，把一切不平填平，把一切都包藏在怀里的美好、温暖的心灵。
两文都运用了借景抒情的写法。通过展示具有美感的细节，在运动状态的表现中创造一种美的意境，使作品意蕴丰富深远。
五、课堂练习
阅读全文，完成下列题目。（投影）
１、“隐约着的青春的消息”表现在哪些地方？
２、第二段描写的色彩有_____、_____、_____、_____。这些描写运用了_____手法。
３、对写雪地塑罗汉的作用分析正确的几项是（ ）
Ａ、写出了儿童的活泼可爱而又天真幼稚，以暗示“南国的雪”之喻意。
Ｂ、起过渡作用，便于下文转入对朔方的雪的描写。
Ｃ、从动态的角度写出了南国的雪滋润美艳的特点。
Ｄ、揭示了南国的雪互相粘接，容易融化的缺点。
Ｅ、呼应上文“青春的消息”，表达了作者在如严冬的政治环境中对温暖光明的春天的向往。
４、朔方的雪与南国的雪有何不同？它们各有什么象征意义？
５、本文在结构上的主要特点是___________________________。（１０字以内）
〖参考答案〗
１、表现在对雪地中花草的描写之中。
２、血红 白中隐青 深黄 冷绿 映衬
３、ＡＢＣＤ（旨在理解本段在表意和结构上的作用）
４、朔方的雪如粉如沙、雄伟壮观，南国的雪滋润美艳、短暂易逝。
象征意义：前者象征独立、成熟、坚韧；后者象征青春的活力和短暂软弱。
５、逐层铺垫，逐层比衬〔旨在理解作者的感情倾向──赞颂朔方的雪。暖国的雨（变不成雪花）→南国的雪（滋润美艳，但软弱易逝）→朔方的雪（消尽了雨质，独立成熟）〕
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来源：中国哲士网
作者：鲁迅 作品 雪,鲁迅 资料原文赏析 在线阅读
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