下午第二节，我在自己班级执教《新型玻璃》。算是语文组内开课，但是随着小学班级的合并，教师的转出，组内人员越来越少，教研的氛围也十分惨淡。虽然我今年接手组内活动，但是，看着年轻教师的外走，组内力量的减少，原先那股跃跃欲试的冲劲一下子跌入低谷，竟然也想着敷衍了事了。

有些匆促，有些粗糙，我进入了课堂。发现自己少了一点激情，上课的激情。少了一些琢磨，对教材的琢磨。少了一些投入，对课堂的投入。少了一些亲近，对学生的亲近。甚至少了自己，那个走上讲台就会活力十足的自己。

粗糙的展现：

1、容量大，没有精致。一课时的内容显得有些多，但是却不能匆匆过场，于是在阅读文本时拖延了一些时间，显得后面的写话时间有些急促，发挥的也不够好。

2、重点落实不到位。前面学习新型玻璃是要学生了解他们的特点和作用，然后在后面的推销写话中才能运用自如。可是在让学生上黑板板书时，他们只板出他们的特点，却没有写出作用，而我忽视引导概括。导致后面写话的不深入。是否正如组内老师提出的要发给学生表格，将新型玻璃的特点和作用在表内反应出来？我不喜欢这样的一种表格填写法，宁愿让学生上黑板与我一起板书，共同学习。

3、广告推销时，录音效果很差，却没有事先在班级里播放检查一下。以致上课时也产生了反效果。

自我剖析：

1、注重学生的生成。

在课的开始，我直接导入预习检查。提问：通过预习，你们了解课文介绍了哪几种新型玻璃?然后在这个基础上学习玻璃的特点。

但是，有两个孩子在交流预习的知识时，出现错误，所以我引导他们去读有关的段落，找到自己的正确答案。

虽然是在学生预习的点上起步，但是也要注意从血学情出发，当学生学习有错误的时候，我不应该只顾自己的教案，而是引导他们探索正确的知识。

2、关注文本的特点。虽然学生对新型玻璃的特点已经在预习时学习的十分到位，可是为了照顾其他学生，也为了让学生与文本走得更近些，我引导学生好好地去读读、夸夸自己喜欢的新型玻璃。在读每种玻璃时，我让他们读出每种玻璃的优点，尽量用语气展现，也可以加入表情。文章少不了读，虽然花了不少时间，可是，还是有必要的。

3、听范文广告词可以降低难点，让学生可以根据范文仿写其他玻璃的广告词。由于音质的模糊，造成了后来的学生写的不够具体，没有将新型玻璃如何在生活中使用描述清楚，从而影响了课堂知识点的落实。如果能将录音改成文字的可能就有所好转。

4、广告词的凝练写法有些困难，在前面的广告宣传没有落实到位的情况下，应该舍弃后面的。毕竟课堂适合学生的才是最重要的，也是最理想、有效的。

上完课，没有想象中的轻松，也没觉得终于松了一口气，反而有些沉重，有些渺茫！