这节课，我在设计上围绕“感悟作者是怎样准确地用词、形象的表达”这个目标，上课伊始，即明确提出目标，然后让学生深入课文，找出自己认为表达形象的句子，品析作者用词的准确性，最后归纳、拓展、对比，然后落实到写，体现一个学以致用的过程。应该说整节课都能围绕目标进行教学。但由于是孤立而生硬地切入教学，没能充分而整体地立足文本，没能调动学生的学习、参与兴趣，由此，学生的学习显得被动、思维也显得零碎，课堂没能出现高潮。

                                                              李静