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放飞想象 展现自我──《星星变奏曲》教学感悟
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苏霍姆林斯基说得好：“在人的心灵处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者，探索者、创造者。”给学生一个开放的空间，他们就会释放出惊人的创造能力，以及在这份创造背后所隐藏着鲜明的个性。
下课了，我收起了他们的企盼──一张张带着诗意与灵动的小纸片。我说不出哪一篇更精彩，在我心中他们都是最好的，我愿意替他们珍藏这些梦想，希望未来我们能共同品味收获后的喜悦。因为梦想有多大，人生的舞台就有多宽。我曾经那样地为孩子们诗意的稀薄感到寒心，又为他们贫瘠的想象力感到忧虑。但这堂课以后，我领悟到，我们真正解放他们的手，解放他们的心，让他们说自己想说的话，让他们的笔尖流淌出诗意与真情！这何尝不是孩子们的渴望？给学生一个创造的机会，他们就会还我们太多的惊喜和自信。
知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程与教学目标，使课堂教学逐渐由知识性教学转向发展性教学。教师正由原先的教书匠逐渐转向教育教学的研究者，这给了教师一个发挥自身优势与创造力、激发潜能、张扬个性的舞台。上课成为了教师生命活动、专业成长和自我实现的过程。教师教法的改变自然会引起学生学习方式的变革，我们应尽量让学生通过自己的阅读、探索、思考、观察、操作、想象、质疑和创新等丰富多彩的认识过程来获得知识，使结论和过程有机融合，让知识与能力和谐发展，只有这样，才能真正解放学生，大大释放他们的个性和潜能，使学生的主观能动性和创造性充分地发挥出来，达到培养学生自主学习的能力和创新意识的目的。
最喜欢在课堂上看学生们凝神思索问题的神情，我觉得那是让人心动的画面；还喜欢听他们深入探讨问题的声音，我深知只有合作与深入会迸发更多的灵感火花、汇成更多的真知灼见。但如何处理学生主体和教师主导的关系，使二者不可偏废；如何做到“严而不死，活而不乱”课堂教学仍旧然是我今后需要深思和回答的课题。  来源：中国哲士网
作者：江河 作品 星星变奏曲,江河 资料原文赏析 在线阅读
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