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《星星变奏曲》教学设计
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交流自己的发现。
３、这首诗表现的是什么？
点拨：对作品的解读不能脱离作者生活的时代，也就是说，文学作品往往带有时代的印记。这首诗写在文革结束以后。“文革”时期可以说是
建国以来的一个失去理智的、疯狂的文化大破坏时期，大批的进步文化思想及其优秀成果都被当作“毒草”，加以无情的摧残和蹂躏。“文革”十年是失去理性的十年，是疯狂的十年，其间发生的不可胜数的罪恶暴行均已为历史所铭记。十年动乱，使人的美好情感、人与人之间的关系受到无情的破坏，人的权利与自由受到恣意的践踏。《星星变奏曲》表现的是对人的美好情感，对人与人之间的理解、爱和关怀的需求，对人的权利和自由的向往。
４、现在学习这首诗有什么意义？学生谈体会与认识。
５、学生齐读作品，深入体会作品的情感与思想。
教师引导：阅读一篇作品仅仅了解作者所要表达的情感是远远不够的，当我们带着发现的眼睛进入作品语言所构成的外部世界，我们也许还会有更多的令人欣喜的发现。
６、学生默读、思考，看自己是否能从诗歌中有所发现。此处可以结合课后练习二、三进行。（学生讨论、交流，个别题目不求统一答案。）
７、将江河的《星星变奏曲》与贺敬之的作品《三门峡──梳妆台》进行比较，体会朦胧诗的特点。
点拨：
首先，《星星变奏曲》更强调自我和内心的体现。
其次，《星星变奏曲》更强调忧患意识与憧憬的体现，显出更强的哲理性。
第三，《星星变奏曲》更强调形象的扩展性和朦胧性。 五、小结
著名诗人舒婷说：“我通过我自己深深意识到：今天，人们迫切需要尊重、信任和温暖。我愿意尽可能地用诗来表现我对‘人’的一种关切，障碍必须拆除，面具应当解下。我相信：人和人是能够互相理解的，通往心灵的道路总可以找到。”我想，这也是江河以及那一代人内心的渴望与追求。
【目标反馈】 １、“每一首都是一群颤抖的星星”，此处星星为什么要颤抖呢？ ２、一、二节在表达上有哪些异同？ ３、“寂寞地燃烧”是什么意思？
【板书设计】 星星变奏曲 江 河 没有光明时的一种希望
点缀夜空的星辰
光明和温暖
星 星
同“第一个”
艰苦的历程中存留下来的一点点自由和温暖
在挣扎中保留下来的温暖的火种
自然界中的星辰
【教学体会】 授课的形式可以灵活，如谈到星星的形象的时候，可以同学们之间展开讨论，老师做适当的点拨。
【补充资料】 举头望明月，低头思上一页 [1] [2] [3] 下一页
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来源：中国哲士网
作者：江河 作品 星星变奏曲,江河 资料原文赏析 在线阅读
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