反思四：小乌鸦和妈妈教学反思

公开课上得沉闷、没有生气，这对于执教教师来说是最大的失败。然而那次公开课，我真的令听课领导老师们很“难受”，同时也给自己留下了很多困惑。

那一天下午，快放学的时候，教导主任通知我明天市局领导要来我校检查教学工作，要听几节课，其中由我上一节语文课。接到任务后，我就开始准备《小乌鸦和妈妈》一课。本篇课文，主要是引导学生通过多种形式体会小乌鸦对妈妈的爱。

那节课上，我揭示课题后，带领学生初读了课文。接下来我说“谁谈谈读文后你知道了什么？”“我知道了小乌鸦很爱他们的妈妈。”发言积极的郝紫鑫不加思索的说。“小乌鸦们很乖”田晴站起来补充说。“小乌鸦们很心疼自己的妈妈”“小乌鸦们很懂事”孩子们七嘴八舌的议论着。看着孩子们这样快的就进入了文本的学习，我心里有说不出的高兴。“你们说得太对了，三只小乌鸦的确很懂事、很乖巧，那你们能从课文中找出能说明小乌鸦懂事的句子吗，说说自己的看法。”　于是学生便开始了他们的讨论，我原计划讨论时间为8—10分钟，在这一段时间里我穿梭于各个讨论小组间，发现学生们有的在书上书上画一画相关的句子，有的在和同桌交流自己的看法。我想：不错，看来部分学生已经会读书了。谁知课堂上“热闹”了大约5分钟就渐渐安静下来了。只好往下一个环节进行了。“看来你们已经准备好了，下面谁来说说你从哪看出小乌鸦很爱自己的妈妈，它们很懂事。”“小乌鸦问妈妈冷了吧，从这我可以看出小乌鸦很懂事，知道心疼妈妈。”“小乌鸦问妈妈饿了吧，从这我能看出小乌鸦很懂事。”“小乌鸦还知道问妈妈是不是渴了，从这我也可以看出小乌鸦很懂事。”就这样学生们在我们预料之中的粗浅的回答就结束了。对课文内容的理解、情感的体验是相当不够的。备课中我已料到了这一点，于是我接着引导学生回忆一下平日里在你饿了、渴了的时候妈妈是怎样关心、照顾你的。“当我放学回到家，妈妈会迎上来说儿子饿了吧，快来吃点点心。”一个孩子站起来回答我的问题。“你们从哪见到过嘴对嘴得喂食物，说说你的感受。”我接着引导。接下来是很勉强的有那么一两个学生回答我的问题。“我还从他们把窝铺得既松软有厚实看出小乌鸦懂事，他们怕妈妈冷。”总算又谈出了一点看法。看时间剩的不多了，要进行第五段的学习了，否则就要拖堂了。接下来5分钟我引导学生通过朗读、动作表演理解了“依偎”的意思。

教　　材：冀教版小学语文一年级上册
单　　元：亲情与友爱
板　　块：教学设计
教材分析：
   孝敬父母、尊敬长辈是我们中华民族的传统美德。乌鸦反哺的故事流传了几百年，小乌鸦对妈妈的体贴孝顺感动着人们，课文处处洋溢着温馨的亲情。本文以平实的语言告诉孩子们：孝敬父母、尊敬长辈是每个人必备的品德。
教学目标：
知识与技能：
1. 会写本课四个生字，做到笔顺正确。
2. 正确认读文中十二个生字。
3. 借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
过程与方法：
1. 通过拼读、比较、识记、组词开花等方式认读本课生字，积累识字方法。
2. 通过观察比较、书写、组词等学会写本课“乌、力、来、口”四个生字。
3. 通过拼读、朗读、自由读等多种朗读方式进行阅读训练，熟读成诵。
情感、态度与价值观：
1. 激发识字兴趣，热爱祖国的语言文字。
2. 培养学生孝敬父母、尊敬长辈的品质。学会知恩图报，懂得感恩与关爱父母。
重难点分析：
     1、逐步积累识字方法，掌握写字的技巧，注意字在田字格中的位置，正确、美观地写好“乌、力、来、口”四个字。
     2、本课篇幅较长，学生会有阅读困难，要给足学生自由朗读的时间，在具体的语言环境中识字。
     3、让学生联系生活实际从语言文字中体会小乌鸦对妈妈的体贴和照顾，培养从小孝敬父母、尊敬长辈的品质。
课前准备： 多媒体课件。
教学过程与设计说明：
教学过程
设计说明
第一课时
     一、导入
1. 课件出示乌鸦图片，说一说对乌鸦的了解。
2. 老师为你们带来了《小乌鸦和妈妈》的故事。板书课题，教学生书写“乌”字。
3. 学生齐读课题。
二、初读感知
（一）老师范读课文，学生注意听准每一个字音
（二）出示要求，学生自读课文，学习生字
1. 自由拼读课文，圈出本课生字新词，多读几遍，直读到自己满意为止。
    2. 把带生词的句子读给同桌听一听，看谁读得好。
3. 课件出示带生字的重点句子。
    （1）读句中的生字。
（2）读句子。
（3）去掉生字的读音再读。
（4）出示本课生词，指名读、开火车读、抢读，加深对字的印象。
4. 说一说，还有哪些字难认？学生自主交流识字方法。
    5. 给学生充足的时间，把课文读通顺、流利。
6. 指名接段读文。其他同学认真倾听，给予评价。

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