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《小摄影师》教学设计
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《小摄影师》教学设计 安徽省安庆市怀宁县实验小学 操爱松 【学习目标】 １、学会本课的１５个生字。能正确读写下列词语：摄影、阳光、明媚、桌子、同志、鞠躬、侧过、胶卷、一辆、秘书、杂志社等。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、能把握课文的主要内容，体会高尔基对小男孩关心、爱护的感情；小男孩对高尔基的热爱、崇敬的感情。
４、学习试着提出问题、讨论解决问题的读书方法。
【学习重点】 １、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、能把握课文的主要内容，体会高尔基对小男孩关心、爱护的感情；小男孩对高尔基的热爱、崇敬的感情。
３、学习试着提出问题、讨论解决问题的读书方法。
【课前学习】 学生搜集、了解有关高尔基事迹的资料。
【学习时间】 ２课时。
【学习过程】 第一课时
一、谈话揭示课题 １、课前，老师请同学们搜集、了解前苏联伟大的无产阶级文学家高尔基事迹的资料，相信大家一定努力去做了。现在，谁愿意给大家介绍介绍？ ２、今天我们将要学习的是发生在高尔基与一个小男孩之间的故事。
二、初读读通课文 １、我们先来把课文读一读。这一次读要达到什么要求？（读通） ２、小组合作（成果共享，困难齐克）：知道的，我告诉你；为难的，我求助你。
３、全班合作：
⑴ 首先，我们来看看哪些同学读得好，哪些同学读得有进步。谁来读？
⑵ 指名读（一生读写接受小男孩采访的内容，一生读写小男孩给高尔基照相忘带胶卷哭着跑走了，一生读高尔基交代门卫只接待小男孩。）。其他同学如果觉得自己读得比他们好，可以和他们来比一比。
⑶ 评点朗读，练习朗读。
⑷ 交流阅读的感悟。
① 知道课文讲了一个什么故事吗？
② 最让我们感动的是什么？
③ 对高尔基有新的认识吗？
④ 小男孩给你留下了怎样的印象？
三、再读质疑问难
第二课时
一、交流初读感悟，提出研讨问题 １、通过课前和上节课的学习，高尔基和那个小男孩给你留下了怎样的印象？故事里的哪些细节特让你感动？ ２、接下来，我们该怎样读课文？ （找出最有意思的、最感人的句段，反复读，仔细想。）
３、在接下来的读的过程中，你们想弄明白哪些问题？ （提出问题，然后整合问题。）
４、要想读懂这篇课文，需要弄懂哪些问题？
５、提出的问题，也许有：
⑴ 小男孩为什么要扔纸团约见高尔基？高尔基为什么还接受采访？
⑵ 高尔基很忙，小男孩“摆弄了很久很久”，他为什么还对着小男孩微笑？
⑶ 小男孩为什么会忘带胶卷？为什么哭？
⑷ 高尔基为什么不接待杂志社的记者，却接待小男孩？
⑸ 从课文看，高尔基和小男孩各是怎样的人？
６、整合的问题，可以是（把大家的问题整合一下，可以是这样两个问题）：
⑴ 哪些句段最有意思、最感人？
⑵ 这些句段说明了高尔基、小男孩怎么样？
二、精读课文句段，体会人物内心 １、下面我们来仔细读一读课文，看看哪些句段最有意思、最感人，把它们划出来，再多读读，多想想：这些句段说明高尔基、小男孩怎么样？ ２、独立阅读，老师巡视。 ３、小组合作学习：
⑴ 下面我们进行小组合作学习，我把读懂的给你说，你把不懂的告诉我。
⑵ 推选小组中心发言人。
4、 全班合作学习：
⑴ 说说哪些句段最有意思、最感人，说说你的理解。
⑵ “一个阳光明媚的早晨，高尔基正在读书，突然，一个小纸团从窗外飞到桌子上。”
① 可以看出小男孩的聪明，因为用常规的做法不一定能见到高尔基。
② 可以看出小男孩的稚气，只有小孩子才会用这样的办法。
③ 这句话该怎样读？“突然”读得急促，“飞”读得响而长。
④ 谁给大家读一读？
⑶ “小男孩站起来，鞠了个躬，‘请让我进去吧！’”
① 可以看出小男孩很有礼貌，对高尔基很尊敬。
② 这句话该怎样读？练一练表演读，读出恳切与尊敬。
③ 谁给大家读一读？
⑷ “‘来吧，我让他们放你进来。’高尔基说。”
① 可以看出高尔基对小孩子的关怀。
② 这句话该怎么读？读出亲切与热情。
③ 谁给大家读一读？
⑸ “他仔细打量着高尔基，咧开嘴笑了，然后用手指了指沙发，说：‘请您坐在这儿看报纸。’”
① 可以看出小男孩大方而有礼貌。
② 这句话该怎么读？读出小男孩的大方，语气要响，速度不能太慢。
③ 谁给大家读一读？
⑹ “高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下。小男孩摆弄了很久很久，说：‘一切准备停当。’高尔基侧过脸，对他微笑着。”
① 可以看出高尔基对小孩子的慈爱、关怀。
② 这段话该怎么读？“很久很久”要读得慢，前高后低；“微笑”要读得又轻又慢。
③ 谁给大家读一读？
⑺ “‘你怎么了？’高尔基不知出了什么事。”
① 可以看出高尔基对孩子的关心。
② 这句话该怎么读？读出急促的语气，同时语调要轻，显出亲切的关怀。
③ 谁给大家读一读？
⑻ “高尔基走到窗口，大声喊道：‘孩子，后来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。’”
① 可以看出高尔基对孩子的关怀。
② 这句话该怎么读？声音响亮，速度较快。
③ 谁给大家读一读？
⑼ “请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。”
① 可以看出高尔基对小男孩特别优待，对儿童特别关爱。
② 这句话该怎么读？前句轻而较慢。后句响而较快，“不过”接前句要紧凑，“一定”要读得有力度。
三、表情朗读全文，整体体悟内涵 １、有感情地朗读课文，读后说几句话表达你对高尔基的崇敬或对小男孩的喜爱。
２、指名表情朗读。
３、说说高尔基和小男孩。
四、读句子，体会对话符号的用法 １、读一读，看看这四个句子有什么相同的地方。
２、读一读，看看这四个句子有什么不同的地方。
３、读一读，联系上下文想一想这三种形式分别用在什么情况下。
【板书设计】 小摄影师
小男孩：鞠躬 请 细打量 咧开嘴 哭
崇关
敬怀
高尔基：来吧 很久很久 微笑 你怎么了 我给你 如果…就
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来源：中国哲士网
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作品《小摄影师》教学设计原文赏析
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