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《小白兔和小灰兔》教学设计
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《小白兔和小灰兔》教学设计 辽宁省阜新市阜新县蒙实小 白冬梅 【教学目标】
１、认识“翻、浇”等８个生字。会写“拉、把”等６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
３、愿意做一个爱劳动的好孩子。
【教学重点】
认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。
【教学时间】
２课时。
【教学准备】
课件、小白兔和小灰兔的头饰。
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入：
１、师：（出示挂图）老师给孩子们带来了两位朋友──小白兔和小灰兔。请同学们发挥想象，编一个小白兔和小灰兔的故事。（同学们试着编个故事）
２、过渡： 同学们的故事讲得不错，今天我们也来学习一个关于小白兔和小灰兔的故事，这就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。（板书课题）
二、初读课文：
１、听录音朗读课文或教师范读一遍课文。想一想： 这篇课文主要讲了一件什么事。
２、学生自读课文。要求： 学生借助汉语拼音一句一句读通顺，并找出要求会认的生字作上记号，看拼音多认几遍，记住字音。
３、同桌互相检查认生字情况和自读课文情况。
４、指名试读课文。大家进行评议。
三、朗读课文，引导质疑：
１、指名学生分段朗读课文。
２、师：读了课文，有哪些地方你不理解，请提出来跟同学讨论讨论。
学生可能提出以下问题：
⑴ 小灰兔为什么不像小白兔一样向老山羊要菜子去种?
⑵ 小白兔说：“只有自己种，才有吃不完的菜。”这句话是什么意思?
……
３、理解课文内容。
师：课文中小白兔和小灰兔的表现有哪些相同点和不同点请找一找，比一比。
学生在小组内找一找、议一议，再全班交流。
⑴ 相同点之一：
老山羊在菜地里收白菜，小白兔和小灰兔都来帮忙，说明小白兔和小灰兔都爱帮助别人。
⑵ 相同点之二：
小白兔和小灰兔在称呼老山羊时都用“您”，说明他们都有礼貌。
（指导学生读出有礼貌的语气）
⑶ 不同点之一：
小灰兔收下老山羊送的白菜，小白兔却要了菜子。
⑷ 不同点之二：
回家以后，小白兔辛勤劳动，小灰兔不干活，饿了就吃老山羊送的白菜。
师：请用“先……再……然后……”把小白兔的劳动过程说一说。 （学生练习说话）
师：经过小白兔的辛勤劳动，他种的白菜长大了，小白兔的心情会怎么样？ （指导学生读出小白兔高兴的心情）
⑸ 不同点之三：
小灰兔吃光了老山羊送给他的白菜，又去要。小白兔却挑着一担白菜给老山羊送去。
师：小灰兔看见小白兔送菜，觉得很奇怪。小灰兔为什么感到奇怪？如果你是小灰兔你当时会怎么想？ （指导学生读出奇怪的语气）
师：读了老山羊对小白兔讲的最后一句话，你能说一说自己的体会吗？ （学生讨论交流）
四、分角色表演：
１、同学们通过学习课文，了解了这个故事。你们愿意把这个故事演出来吗？
２、分小组进行准备。
３、戴头饰表演。
４、学生互相评议。
五、反复体会，续篇故事：
今天我们通过学习认识了两个小动物，你们愿意把这个故事讲给你周围的人听吗？如果你有兴趣的话，可以续编这个故事。明天我们来比一比，谁编得最好，谁讲得最精彩！
第二课时
一、有感情地朗读课文：
１、指名朗读课文。
２、上节课我们说要续编这个故事，谁来给大家讲一讲自己续编的故事？
３、学生讲自己续编的故事。其他同学评一评他续编的是否合理。教师对学生续编好的故事给予肯定。
二、认读本课的生字：
１、出示生字词卡片： 浇水、施肥、时候、一担、翻、挑，指名认读，随时纠正读音。
２、小老师领读词语、生字。
３、重点指导易读错的生字。
“翻”是前鼻音，“施”是翘舌音。“浇、挑”是三拼音。
４、开火车认读生字。
５、找朋友，给生字组词。
６、“彩虹过桥”游戏： 字──组词──说句训练。
７、小组合作学习：
说说用什么方法记住这些字。
８、小组汇报交流，师生共同评价、订正。
三、写字指导：
１、读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。
（都是左右结构的字，每个字均为左窄右宽，“拉、把”都是提手旁。）
２、练习给这几个字组词。
３、教师范写，学生描红，练写。
四、快乐复习：
１、快帮小兔找到它们要吃的蘑菇。
shī jiāo féi dàn tiāo hòu è fān
候 挑 担 肥 浇 施 饿 翻
２、快来帮小兔把这些词语读准，他就能顺利回家了。
挑 担子 浇水 翻松 饿了 时候 施肥
３、照样子说短语，也可以鼓励学生把说的短语写下来。
把地翻松。 把白菜吃完。
把窗户打开。 __________。
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来源：中国哲士网
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作品《小白兔和小灰兔》教学设计原文赏析
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