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《乡下人家》教学设计
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《乡下人家》教学设计 内蒙古自治区包头市实验一小 姜 杰 【学习目标】
１、认识５个生字，学会１４个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字“冠”“率”。
２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。
３、学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。
４、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。
【课前准备】
实物投影，有关田园风光的图片、文字。
第一课时 一、导入课题，揭示课题
同学们，你们了解乡间那充满温馨和诗意的田园生活吗？今天，老师将和你们一起走进“乡下人家”，去感受乡村生活的美好。
二、自由读文，整体感知
１、自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。
２、同桌互读课文，并交流生字新词的读音。教师重点指导“巢”字的音和形；“冠”“率”的音、形、义。
３、指名分段读文，教师指导朗读重点句子。想一想，乡村生活给了你怎样的感受？
４、组内互读课文，交流个人感受。
５、仔细观察插图，默读课文，画出你认为课文描写最美的一处乡村风景，并联系课文想想自己的理由，可以在书的空白处写出来。
三、教师小结，再现全文
乡村生活真是太美了，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景，请你想象乡村生活的画面，再读一读全文吧！
四、写写生字，记记新词
cháo shì mì tǎng
１、归（ ） 装（ ） （ ）食 （ ）若
２、冠:guàn（ ） 率：shuái（ ）
guán（ ） lù （ ）
第二课时 一、复习导入
通过学习，我们知道乡村生活是多么淳朴自然，又富有情趣。能否将你最喜欢的语句读给大家听，让我们一同来感受美、品味美。
二、品味语言
１、组内品读，交流感受。
２、全班交流，指导朗读。
⑴ 几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。 （拟人化的手法使人感觉生动、自然）
⑵ 青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。 （对比的手法使人感觉别致生动、亲切可爱）
⑶ 从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。 （运用拟人化的手法，体现了宁静、和谐的农家生活画面）
教师重点引导学生体会乡村淳朴、宁静的生活以及作者朴素自然的表达方法。
３、体味语言，感情朗读：
将自己感受最深的内容试着有感情地朗读。
４、体会课文最后一自然段，进一步深化主题：
⑴ 自由朗读这一自然段，怎样理解这句话？
⑵ 同桌交流。
⑶ 全班交流。
三、积累语言
１、有感情地朗读全文，边读边想画面。
２、仔细读一读你喜欢的部分，并把它们背诵下来。
３、认真抄写或默写你喜欢的部分。
四、阅读链接
１、自由朗读《在天晴了的时候》。
２、想一想作者描写了哪几种景物，是怎样描写的，说说你的感受。
３、全班交流。
４、有感情地朗读，并试着背诵自己喜欢的诗句。
五、布置综合性学习任务
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来源：中国哲士网
中小学语文教学 乡下人家教案，教学设计 参考资料，课文
作品《乡下人家》教学设计原文赏析
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