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[组图]《我叫足球》课堂教学

 

(板书课题。)

2.“足球老师”(师手捧足球)走近学生,让学生亲亲自己,摸摸自己:说说“我”长得什么样?让学生对足球外形有一个认识。“你们想了解我的过去与现在吗?”引起“足球”的自我介绍(课文内容)。听完介绍可说说知道了什么,对课文有一个整体的感知。

3.创设阅读情境:一起到绿茵场上去看看“我”的身姿(放VCD,《’98世界杯》的精彩剪辑),球场因为有“我”而精彩,球迷、队员因为有“我”而兴奋、激动、疯狂,“我”的威力多大啊!你们想加入我们足球的行列吗?好,谁要能把足球的自我介绍读得很流利,我——足球老师就欢迎你的加入!

二、主动认读。

学生自由放声读,师巡回指导,给予充分的时间。

三、联动合作,能动内化。

1.请学生选一段自己最喜欢的或最拿手的读给大家听。

老师用激励性的评价语言推进朗读,如:欢迎你的加入(与之握手)!祝贺你,成为足球的一员(击掌)!好棒哦,足球老弟(翘大拇指)!请进入足球王国(邀请式)!或者是:有希望,再练练

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《我叫足球》教学设计及评析江苏省无锡市玉祁中心小学范莉芳张莉教材简析

《我叫足球》是义务教育课程标准实验教科书语文(苏教版)一年级下册第17课。这篇课文以拟人化的手法,以第一人称的方式向我们介绍了足球运动的起源及发展概况。课文共3个自然段。第一自然段介绍了足球的形状及产生的时间。第二自然段主要介绍了足球运动起源于中国。第三自然段主要讲了踢足球是当今世界最流行的运动。

学生分析

一年级学生对朗读感兴趣,但阅读能力不强;对运动感兴趣,但对足球比较陌生。设计理念

让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣;能对周围事物有好奇心,能就感兴趣的内容提出问题

《我叫足球》教案(一)
  教学目的:
  1、正确、流利、有感情地朗读课文。
  2、学会端正的书写“宫、祝”两个生字,认识新偏旁
  3、了解有关足球的一些知识,知道足球运动是当今的流行运动,同时让学生明白能给人带去欢乐,自己才是最快乐的。
  教学重点:朗读、写字
  教具:多媒体动,图片
  教学过程:
  一、复习检查
  1、出示“纪、皇、帝、庆、祝宫、进、运、带、踢、自、己”
  (1)、指名读、齐读
  2、出示写过的生字“纪、庆、进、运、带”
  (1)、指名读并组词,全班跟读。
  二、学课文
  1、自读第一自然段,说说主要讲了什么?(出示第一自然段投影)
  相机出示“圆圆的身体,个头不大,年纪可有一大把喽。”
  2、指名读
  3、指名上台表演,评奖。
  4、齐读
  过渡:是啊,足球从诞生到现在已经有很长的历史了,关于足球的历史,让我们读读第二自然段,看看你知道些什么?
  1、自读
  2、交流
  (1)、点出“很久很久”“中国”读好、自豪
  (2)、“只有……才”师:可见足球是件非常高雅的活动。
  (3)、“他们在皇宫前…….里”(放动)
  师:有谁对当代的足球有更多的认识?
  1、指名说
  2、齐读第二自然段
  过渡:许多年过去了,今天,踢足球已经成为世界上最流行的运动。
  师展示何以为流行:大连的足球建筑,足球的望远镜,足球报,印有足球图案的衣服……
  师:小朋友们再来看这两张图,人们都在干嘛?(欢笑)是谁带给他们“欢笑”(足球)
  平时生活中你或你的家人有没有这种举动?说说怎样的?
  1、指名交流(球迷)
  2、师:足球为我们带来了许多欢笑,那么课文中的最后一句中“我就觉得自己也是快乐的了。”什么意思。
  (1)、指名说(能给别人带来欢笑,自己才是最快乐的)
  (2)、指名读最后一句
  过渡:课文只是简单的介绍了一下足球,你还知道足球的什么知识?
  1、交流
  2、齐读全文。
  三、教学生字
  1、出示“宫、庆、祝”
  (1)、认读,并组词。
  (2)、说说如何识记。认识新偏旁。
  (3)、师范写,生书空。
  (4)、生描红,师巡视。
  板书:17、我叫足球
  出生中国
  流行世界
  《我叫足球》教案(二)
  [教学内容]
  义务教育课程标准实验苏教科书《语文》一年级下册六单元。
  [教材简析]
  这篇课文以拟人化的手法,以第一人称的方法向我们介绍了足球运动的起源及发展概况。课文共三个自然段,第一自然介绍了足球的形状及产生的时间。第二自然段主要介绍了足球运动起源在中国。第三自然段主要讲了踢足球是当今世界最流行的运动。
  [学生情况]
  一年级学生对朗读感兴趣。但阅读能力不强;对运动感兴趣,但对足球比较陌生。
  [设计理念]

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来源:中国哲士网

中小学语文教学 我叫足球教案,教学设计 参考资料,课文

作品[组图]《我叫足球》课堂教学原文赏析

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