(板书课题。)
2.“足球老师”(师手捧足球)走近学生,让学生亲亲自己,摸摸自己:说说“我”长得什么样?让学生对足球外形有一个认识。“你们想了解我的过去与现在吗?”引起“足球”的自我介绍(课文内容)。听完介绍可说说知道了什么,对课文有一个整体的感知。
3.创设阅读情境:一起到绿茵场上去看看“我”的身姿(放VCD,《’98世界杯》的精彩剪辑),球场因为有“我”而精彩,球迷、队员因为有“我”而兴奋、激动、疯狂,“我”的威力多大啊!你们想加入我们足球的行列吗?好,谁要能把足球的自我介绍读得很流利,我——足球老师就欢迎你的加入!
二、主动认读。
学生自由放声读,师巡回指导,给予充分的时间。
三、联动合作,能动内化。
1.请学生选一段自己最喜欢的或最拿手的读给大家听。
老师用激励性的评价语言推进朗读,如:欢迎你的加入(与之握手)!祝贺你,成为足球的一员(击掌)!好棒哦,足球老弟(翘大拇指)!请进入足球王国(邀请式)!或者是:有希望,再练练
山东省水利工程建设监理公司简介《秘书资格证书专题》(初级)
建筑施工行业特有工种技能考核认
《我叫足球》教学设计及评析江苏省无锡市玉祁中心小学范莉芳张莉教材简析
《我叫足球》是义务教育课程标准实验教科书语文(苏教版)一年级下册第17课。这篇课文以拟人化的手法,以第一人称的方式向我们介绍了足球运动的起源及发展概况。课文共3个自然段。第一自然段介绍了足球的形状及产生的时间。第二自然段主要介绍了足球运动起源于中国。第三自然段主要讲了踢足球是当今世界最流行的运动。
学生分析
一年级学生对朗读感兴趣,但阅读能力不强;对运动感兴趣,但对足球比较陌生。设计理念
让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣;能对周围事物有好奇心,能就感兴趣的内容提出问题
《我叫足球》教案(一) 教学目的: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会端正的书写“宫、祝”两个生字,认识新偏旁 3、了解有关足球的一些知识,知道足球运动是当今的流行运动,同时让学生明白能给人带去欢乐,自己才是最快乐的。 教学重点:朗读、写字 教具:多媒体动画,图片 教学过程: 一、复习检查 1、出示“纪、皇、帝、庆、祝宫、进、运、带、踢、自、己” (1)、指名读、齐读 2、出示写过的生字“纪、庆、进、运、带” (1)、指名读并组词,全班跟读。 二、学课文 1、自读第一自然段,说说主要讲了什么?(出示第一自然段投影) 相机出示“圆圆的身体,个头不大,年纪可有一大把喽。” 2、指名读 3、指名上台表演,评奖。 4、齐读 过渡:是啊,足球从诞生到现在已经有很长的历史了,关于足球的历史,让我们读读第二自然段,看看你知道些什么? 1、自读 2、交流 (1)、点出“很久很久”“中国”读好、自豪 (2)、“只有……才”师:可见足球是件非常高雅的活动。 (3)、“他们在皇宫前…….里”(放动画) 师:有谁对当代的足球有更多的认识? 1、指名说 2、齐读第二自然段 过渡:许多年过去了,今天,踢足球已经成为世界上最流行的运动。 师展示何以为流行:大连的足球建筑,足球的望远镜,足球报,印有足球图案的衣服…… 师:小朋友们再来看这两张图,人们都在干嘛?(欢笑)是谁带给他们“欢笑”(足球) 平时生活中你或你的家人有没有这种举动?说说怎样的? 1、指名交流(球迷) 2、师:足球为我们带来了许多欢笑,那么课文中的最后一句中“我就觉得自己也是快乐的了。”什么意思。 (1)、指名说(能给别人带来欢笑,自己才是最快乐的) (2)、指名读最后一句 过渡:课文只是简单的介绍了一下足球,你还知道足球的什么知识? 1、交流 2、齐读全文。 三、教学生字 1、出示“宫、庆、祝” (1)、认读,并组词。 (2)、说说如何识记。认识新偏旁。 (3)、师范写,生书空。 (4)、生描红,师巡视。 板书:17、我叫足球 出生中国 流行世界 《我叫足球》教案(二) [教学内容] 义务教育课程标准实验苏教科书《语文》一年级下册六单元。 [教材简析] 这篇课文以拟人化的手法,以第一人称的方法向我们介绍了足球运动的起源及发展概况。课文共三个自然段,第一自然介绍了足球的形状及产生的时间。第二自然段主要介绍了足球运动起源在中国。第三自然段主要讲了踢足球是当今世界最流行的运动。 [学生情况] 一年级学生对朗读感兴趣。但阅读能力不强;对运动感兴趣,但对足球比较陌生。 [设计理念]
上一页 [1] [2] [3] 下一页
|