(三)合作探究，识记生字。

　　1 小组合作，识记生字。

　　2 全班交流方法，识记生字。

　　3（计算机以不同的方式呈现单个生字）师检查识字情况。

　　三 畅谈所知，感悟内容。

　　1 齐读课文，巩固识字。

　　2 自由读课文，边读边想：你知道了什么。

　　3 向全班同学说一说：你知道了什么？

　　生各抒己见。（天上有一群小白羊；小白羊的姿势不同，有的站着，有的躺着；小朋友在跟小白羊说话，她说地上草肥水美，让小白羊到地上来等等）

　　四 感情诵读，表述真情。

　　1 依据自己的理解，自由感情诵读，也可以边读边加动作。

　　2 指名配乐感情诵读。

　　3 全班配乐感情诵读。

　　五 大胆想象，实践运用。

　　师：同学们读得太好了，听得老师呀也忍不住想去看看天上的云了，你们想去吗？

　　生答。

　　师：那就让我们一起去看看天上的云吧！

　　1 生自选方式（独立思考或是与他人合作完成），也象书中的小朋友那样说上几句话，向大家介绍一下天上的云。教师巡视指导。

　　2 全班交流（配有优美的钢琴曲）。

　　3 师：同学们的想象力可真丰富，说得可真棒！祝贺大家，你们都成为小诗人了！小诗人们，赶快拿起笔来，把你们的杰作写下来吧！

　　六 合作探究，指导书写。

　　合作探究，学写“小”。

　　1 教师板书竖钩，生仔细观察，应该怎样写。生书空。

　　2小组合作，书空交流“小”字的笔画、笔顺。全班交流。

　　3讨论：“小”字怎样写才好看？

　　4 自己在书上练习书写。

　　5小组互评，自我修正，精益求精，直到自己满意为止。教师巡视，书写规范的奖励“小笑脸”。

　　合作探究，学写“上、下、羊、天”。

　　1小组合作，书空交流“上、下、羊、天”四个字的笔画、笔顺。全班交流。

　　2讨论：这些字怎样写才好看？

　　3 自己在书上练习书写。

　　4 小组互评，自我修正，精益求精，直到自己满意为止。教师巡视，书写规范的奖励“小笑脸”。

《天上的小白羊》是一首充满童真童趣的小儿歌，读者它，我仿佛回到了童年……课上学生熟读课文之后，我对学生说：“假如你就是那个躺在草地上看白云的孩子，你会怎样对白云说话？”话音刚落，同学们就迫不及待读起来了儿歌。你看那一只只小手召唤着天上的“小白羊”好像在呼唤自己熟识的玩伴，害怕“小伙伴”在天上着了凉。“地上草儿肥，地上水儿美，地上才是你们的家乡”又像在夸耀自己的家而引来玩伴。看着那一张张天真浪漫的笑脸，我不禁感动了，“同学们，我们一起看看天上的云好吗？”孩子们一下子就欢呼雀跃起来，我们一起跑到操场，一个孩子立刻对我说:“老师，你看那朵白云多像一匹奔跑的骏马！”一个又指着天空说：“那朵可真相大狮子”孩子们叽叽喳喳的说了起来。“那是一棵树，那是一条龙，那更像一个人……”还有的同学说：“那片云多像八仙过海呀！”

　　我不禁感慨：孩子们太可爱了，在他们的眼里，世界万物都是充满灵性的，他们的精神世界是丰富的，他们的生活是多彩的，他们的心中有我们大人无法感受的快乐。

冀教版一年级语文上册《天上的小白羊》教学设计

　　教材分析
　　　儿童的精神世界是丰富的，儿童的生活是多彩的。在孩子眼里，万事万物都是有生命的，都是充满灵性的。课文是一首浅显的儿歌，也是一篇充满想象力的童诗，以儿童和天上的白云对话的口吻，写出了童真的有趣，童心的可爱。
　　教学设计思路
　　　在开放的课堂中，合作探究，识记、书写生字；讨论交流，畅谈所知；感情诵读，品味其情；大胆想象，综合实践，仿照文章说一说，人人当“小诗人”，感受表达的快乐。
　　　以谈话的方式激发学习兴趣，自然引入课题；合作探究，指导识记、书写生字；鼓励畅谈所知，进而感悟内容；鼓励大胆想象与创新，在综合实践中品味表达的快乐。
　　教学目标
　　（一）知识目标
　　　1、会写田字格里的五个生字，做到笔顺正确、姿势规范。
　　　2、正确认读十四个生字。
　　　3、在写字过程中，初步认识新笔画“竖钩”。
　　　4、借助汉语拼音正确、流利的朗读课文，背诵课文，尽量做到有感情。
　　　5、展开想象，感悟文章内容。
　　　6、亲历文章学习的全过程，在整个学习活动中，充分体悟大自然之美丽，从而生发出热爱大自然、亲近大自然之情。

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