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《藤野先生》教学设计
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语表明了“我”的态度？
⑶ 从“我”的态度，可以看出作者的什么思想？
此处采用小组讨论的形式学生思考后明确：在文章的第一部分中，作者着重描写了清国留学生的不男不女、不伦不类的丑恶形象。“形成一座富士山”和“宛如小姑娘的发髻”，加上“油光可鉴”，生动形象地描绘与讽刺了清国留学生的奇特打扮。“还要将脖子扭几扭，实在标致极了”，“实在”是“的确”的意思，“标致”是“漂亮”的意思，用“实在”修饰“标致”，说思想腐朽的清国留学生“的确漂亮”，这是反语，同时，还以“上野烂漫的樱花”之美来反衬这群清国留学生之丑。而“东京也无非是这样”，“无非”是“只不过”的意思，表达了作者对东京“清国留学生”的恶浊生活的憎恶、失望和不满，强有力地讽刺了这些顽固维护清王朝统治的“遗少”，强烈表达了作者对他们的极端憎恶的感情。
这一部分内容，从侧面反映了鲁迅不愿与清国留学生同流合污的爱国主义思想，也为下文与藤野先生相识埋下伏笔。
第三课时 一、简单回顾上课时的内容，引入新课
二、学习课文第二部分
１、这一部分内容较多，请学生先默读课文，然后思考：这一部分可以分为几层？
讨论后明确：可以分为四个层次：
第一层（第４～５段）：写到仙台的途中所见所闻和初到仙台受到的优待。
第二层（第６～２３段）：写与藤野先生的相识和相处的故事，赞扬他的高贵品质。
第三层（第２４～３１段）：写匿名信和看电影，激发作者的爱国热情。
第四层（第３２～３５段）：写作者离开仙台与藤野先生依依惜别。
２、提问：在去仙台的途中，作者对“日暮里”和“水户”这两个地点记得很清楚，这是为什么？
明确：“日暮里”，触发了作者忧国忧民的思想感情，印象深刻；“水户”则是反清志土客死的地方。这两处作者牢记不忘，表现了爱国的思想感情。
３、提问：作者到仙台后，受到了哪些优待？
明确：不但学校不收学费，几个职员还为我的食宿操心。
４、请细心体会以下几个句子：
⑴ 大概物以稀为贵罢。
⑵ 我在仙台也颇受了这样的优待。
⑶ 在这呼吸不息的地方，蚊子竟无从插嘴，居然睡安稳了。
请体会一下：作者对这种种优待有什么感受？
明确：作者感到受到的不是尊重，包含着一个弱国国民的辛酸，表现出作者强烈的民族自尊心。
５、带着以下问题，阅读课文第６～２３段：
作者写了与藤野先生交往中的四个典型事例，分别表现藤野先生的思想品质这一环节旨在引导学生进一步理解本文选取的典型事例从不同的角度表现了人物品质的特点，让学生明白写记叙文时对事例要有所选择。如果前一环节（即填空）解决得比较好，则此处只要稍做归纳即可。参考答案如下：
添改讲义
工作认真负责
纠正解剖图
对学生严格要求
关心解剖实习
热情诚恳
了解女人裹脚
求实精神
６、学生阅读第二部分第三层次内容，要求学生思考：这一层次中写了几件事情？
明确：写了两件事情，一是匿名信事件，二是看电影。
７、指名学生分别复述这两件事的基本内容。
思考：这两件事情给作者怎样的刺激？
学生讨论后明确：这两件事对探索救国救民之道的上一页 [1] [2] [3] 下一页
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来源：中国哲士网
作者：鲁迅 作品 藤野先生,鲁迅 资料原文赏析 在线阅读
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