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《藤野先生》教学设计
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添改讲义 工作认真负责 在日本举国上下都鄙视中国人的风气下，对中国人的热情友好与尊重。 ２ 纠正解剖图 对学生严格要求 ３ 关心解剖实习 热情诚恳 ４ 了解女人裹脚 求实精神 ５ 惜别 友好与尊重 ６、提供参读材料之三──藤野先生的《谨忆周树人君》，印证以上观点：
周君来的时候是中日战争之后，又过了相当的年数。很可悲的是，当时日本人还骂中国人作“猪头三”。在这恶骂风气的时候，所以同级生中也有这样的一群，动不动就对周君加以白眼，另眼看待。
我少年时候，曾承福井藩校出身的姓野坂的先生教过汉文，因此一方面尊重中国的先贤，同时总存着应该看重中国人的心情，这在周君就以为特别亲切和难得了吧……
教师评：藤野先生对本文的理解，应该是有权威性的。从他的文章中，不仅能证明他“看重中国人”，还能知道其中原因──少年时学习汉文，受过中国文化的熏陶。
六、研讨课文其他内容与主题的关系，进一步理解本文主题
１、藤野先生的品质是在日本举国上下都鄙视中国人的风气下，对中国人的热情友好和尊重，那么，本文又渗透着鲁迅先生什么思想感情？ 答案：强烈的爱国主义精神。这是本文的暗线；明线是写藤野先生。
２、具体说明哪些事例渗透着鲁迅先生的爱国主义精神。 答案： ⑴ 对“清国留学生”的厌恶； ⑵ 只记得“水户”、“日暮里”两个地名； ⑶ 对艰苦的生活不以为意，发奋学习以救国； ⑷ 对“爱国青年”的愤怒； ⑸ 弃医从文。
３、为什么写只记得两个地名？ 答案：“日暮里”──想到“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”。“水户”──朱舜水先生客死的地方。朱舜水是明末思想家，明亡后曾进行反清复明活动，事败后长住日本讲学。他是浙江余姚人，离绍兴很近，可谓鲁迅先生的“同乡”，鲁迅很敬重他。目的：表现自己的爱国主义感情。
４、再次概括作者弃医从文的原因，说明写这一内容的目的。 答案：看电影事件使鲁迅先生认识到：医学救不了中国，要救中国，首先要改变人们的精神，而改变人们的精神，首推文艺，因此弃医从文。写这一内容的目的是反衬自己的爱国主义精神。
５、写“爱国青年”是什么目的？ 答案：反衬藤野先生对中国人的热情友好和尊重；反衬自己的爱国主义精神。
６、写其他教职员对鲁迅先生的关心是什么目的？ 答案：正衬藤野先生的品质。这些人关心鲁迅，只是“物以稀为贵”，不是尊重。
７、“惜别”时，藤野先生“似乎想说话”，但为什么“竟没有说”？ 答案：尊重鲁迅的人生选择。（电脑投影藤野先生赠鲁迅的照片及背面题字）
８、归纳本文主题，有两个要点： ⑴ 表现藤野先生在日本举国上下都鄙视中国人的风气下对中国人的热情友好和尊重； ⑵ 抒发自己强烈的爱国主义精神。 这两者相辅相成，相得益彰。
七、填表，理解本文语言强烈的感情色彩
描写对象 作者态度 典型词语 藤野先生 感激，热情赞扬， 收藏讲义，写文章怀念 最使我感激，给我鼓励……是伟大的 “清国留学生” 厌恶 实在标致极了 精通时事 “爱国青年” 义愤，因此弃医从文 刺耳 麻木的国民 上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] 下一页
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来源：中国哲士网
作者：鲁迅 作品 藤野先生,鲁迅 资料原文赏析 在线阅读
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