《手捧空花盆的孩子》第二课时教学设计

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《手捧空花盆的孩子》第二课时教学设计

《手捧空花盆的孩子》第二课时教学设计　浙江省桐乡市濮院镇小学　陈兰兰　　【教学目标】

　　１、进一步巩固“盆、位”等１２个生字。

　　２、理解课文内容，懂得“一丝”等新词的意思，能正确、流利地朗读课文。

　　３、知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。
【教学准备】

　　１、词语卡片、两种表情的国王手模。

　　２、多媒体课件。
【教学过程】

一、复习字词，直奔焦点：

　　１、复习字词，贴花盆图。

　　　　师：小朋友们，上一节课我们学习了一个有趣的故事（出示）。来，谁来读读题目（指名读，齐读）。这节课，让我们继续走进这个故事。

　　　⑴　认读生字：挑选、王位、花种（种花）、宣布、盛开、一盆鲜花（一盆盆鲜花）、煮熟、发芽。

　　　⑵　随词语复习课文的主要内容。

　　　　小结：刚才一盆盆花可漂亮了，那是许多孩子培育出来的，可是这盆花却没开花，这是谁种的呢？──雄日（板书：雄日）

　　２、手模演示：两种表情的国王。

　　　　大家都准备好了，国王就要来挑选了，你们瞧，这就是国王（出示手模）

　　　　演示：当他走过一盆盆鲜花时，国王──（不开心）

　　　　他又来到雄日的空花盆前，小眼睛瞧仔细了，发现了什么？──（高兴）

　　　　咦，看到这里，你有什么问题吗？（指名说
）
　　　　师：是呀，老师也觉得很奇怪，那么今天这节课我们就来读读课文，解决这个问题！

　　３、我们先来看看，国王看到一盆盆鲜花不高兴。读第三自然段，划出与国王表情相应的句子。
二、聚焦“盛开着鲜花的花盆”，理解国王为什么“脸上没有一丝高兴的表情”：

　　反馈出示：国王从孩子们的面前走过，看着一盆盆鲜花，脸上没有一丝高兴的表情。

　　１、自由好好读句子，说说你读懂了什么或者还有什么疑问？（指名说）

　　２、理解“一丝”在句中的意思。

　　　⑴　一丝有多少呢？丝巾演示：我从丝巾里抽出一丝，你说说“一丝”有多少？（一根）小朋友们看得清楚吗？后面的小朋友呢？（看不见）

　　　⑵　师：是啊，“一丝”几乎看不见，那么没有“一丝高兴”就是──（几乎看不出高兴，不高兴）

　　３、朗读感悟国王的不高兴（自由读、指名读、男女比赛读）

　　４、师：读了这句话，你还有什么问题吗？学生说说。

　　　　反馈出示：我发给你们的花种都是煮熟了的，这样的种子能培育出美丽的鲜花吗？

　　　　师：国王不仅脸上没有一丝高兴的表情，而且他心里还在想呢，你能读好它吗？谁来读？（指名读，齐读）

　　　　小结：是呀，这是煮熟的种子，怎么能发芽呢？

　　５、手模演示，再读不高兴句。
三、聚焦“空花盆”，感悟“诚实”的可贵：

　　１、手模演示：国王来到了雄日的空花盆前，却露出了笑容，这是怎么回事？请再读读第三段，找出描写国王高兴的句子。

　　２、反馈出示：国王听了，高兴地拉着他的手，说：“你就是我的继承人！”

　　　　自己读一读，想想国王为什么高兴？（指名说）

　　３、自己读一读第二自然段（出示），想想雄日为培育花种都做了些什么？（指名说）

　　　　体会“十分用心”。

　　　　小结：雄日十分用心地培育花种，付出了辛勤的劳动，但结果──种子就是不发芽。

　　４、指导感悟雄日的“诚实”。

　　　⑴　十天过去了，花盆里的种子怎么样？（没有发芽）他有没有放弃？　（没有）那他有没有想过其他的办法？（没有）

　　　⑵　一个月又过去了，花盆里──种子还是不发芽，他──还是没有放弃，他有想过其他办法吗？有吗？有吗？

　　　⑶　明天国王就要挑选了，国王宣布过：谁能用这些种子培育出最美的　　　花，谁就是他的继承人（引说）

　　　　师：这时，雄日的心情怎样？他会想些什么？（指名说）

　　　　小结：是呀，他如果捧着空花盆去见国王，就肯定得不到──王位了。可是，雄日还是决定──捧着空花盆去见国王。

　　　⑷　学到这里，你觉得雄日是个怎样的孩子？（指名说）
　　　　　板书：诚实

　　小结：怪不得国王要选他做──继承人（板书：继承人）。我们也为国王选到继承人而感到高兴，来，让我们再一起读读这句话（高兴句）

来源：中国哲士网

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